关于幼儿语言教育的年龄阶段目标

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儿语言教育的目标是根据学前教育总目标确定的，是总目标的重要组成部分。它们在本质上是一致的，都是为幼儿一生的发展打好基础。我国幼儿语言教育目标是同时考虑社会需要和幼儿语言发展规律而制订的。

幼儿语言教育目标从纵向角度来看具有层次结构，一般可以分解为总目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次。语言教育总目标只是为教育工作者提供了一个指导，指导教育理念、教育内容等，但是并没有说明具体的方式方法。这就需要教师根据本地、本园的具体情况，根据本班幼儿的年龄阶段，寻找最佳的教育内容和教育方法，将语言教育总目标中的内容在不同年龄的幼儿身上分解为不同的教育要求，在教育活动中循序渐进地达成学前儿童语言教育总目标。

所谓年龄阶段目标，即幼儿在不同年龄阶段的不同教育目标。将语言教育目标分解为不同的要求，形成对每一年龄阶段幼儿逐步提高要求的具体目标，是年龄阶段目标的一个特点。

语言教育总目标为幼儿语言方面的发展指明了方向，在每一年龄阶段的目标中，语言教育总目标可根据不同类型的语言教育内容开展相应的活动而得到体现。如：“乐意与人交谈，讲话礼貌”主要在谈话活动中发展;“注意倾听对方谈话，能理解日常用语”可以在谈话活动与讲述活动中发展;“能清楚地说出自己想说的事”同样可以在谈话活动和讲述活动中得到发展;

“喜欢听故事、看图书”可以在文学作品学习活动和早期阅读活动中得到发展;“能听懂和会说普通话”则体现在各种类型的语言教育活动中。因此，根据不同类型语言教育活动的具体要求，我们将学前儿童语言教育总目标具体分解到每一个年龄阶段。

一、谈话活动

1.小班发展目标

(1)喜欢听悦耳、和谐的声音，乐意听别人说话。

(2)喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。

(3)围绕主题谈话中，能在教师的引导下，用短句表达自己的意思。

(4)初步学习常见的交往语言和礼貌用语。

(5)能听懂普通话。

2.中班发展目标

(1)能集中注意力，耐心、安静地听，不随便打断。

(2)乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。

(3)学会围绕一定的话题谈话，会用轮流的方式交谈，不跑题。

(4)继续学习交往语言，提高语言交往能力。

(5)会说普通话，能较连贯地表达自己的意思。

3.大班发展目标

(1)能迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。

(2)能主动地用普通话与同伴交流，眼睛注视对方。

(3)能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。

(4)逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。

(5)能用普通话明白、修饰地表达自己的意思。

二、讲述活动

1.小班发展目标

(1)能有兴趣地运用各种感官，理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情境。

(2)愿意在集体面前讲述自己感兴趣的事件。

(3)准确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。

(4)安静地听教师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

2.中班发展目标

(1)能仔细观察。

(2)学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情境的内容。

(3)能声音响亮、句式完整地在集体面前讲述。

(4)能积极地倾听同伴的讲述，从中学习好的讲述方法。

3.大班发展目标

(1)能通过观察，理解图片、情境中蕴涵的主要人物关系，并有自己的思想感情倾向。

(2)能有重点地讲述实物、图片和情境的内容，突出讲述的重点。

(3)能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速。

(4)语言表达流畅，用词造句较为准确。