四、考试范围

《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》规定的教学内容，初中阶段的六册书都可以列入考试范围，具体考试范围由使用不同版本教材的各地市决定。

五、考试内容与要求

主要从三个层次考察学生对历史学科基础知识掌握的程度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。以历史基础知识为依托，以能力为取向，考查学生对基础知识及运用所学知识理解、分析、比较和解决问题的能力，树立正确的人生价值观。试题应该具有一定综合性和开放性。具体是：

1.知识与能力。

①知道重要的历史人物、历史事件和历史现象，知道历史文明的主要成果，初步掌握历史发展的基本线索。

②了解历史的时序，初步了解在具体时空条件下对历史事件进行考察，从历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。

③了解历史知识的呈现方式。要求考生通过文献材料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、以及历史文学作品等，初步学会从多种渠道获取历史信息。

④运用相应的历史学科书面语言陈述历史问题的表达能力。

⑤运用科学的历史观，客观地评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。

2.过程与方法。

历史学习是一个从感知到理性，即接触历史再到理解历史的过程。学生通过试题提供材料，获取相关的有效信息，并综合所学知识对这些信息进行初步理解、分析归纳、比较和概括，从而解决相关的问题。注重探究式学习，运用学科思维，学习解决历史问题的一些方法，积累平时所学及实践活动，从不同的角度回答问题，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题。

3.情感态度与价值观。

①了解中国国情和中华民族的优良传统，形成对祖国历史文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和使命感。

②了解科学技术提高社会生产力、创造物质财富的历史，形成崇尚科学意识、确立求真、务实和创新的科学态度。

③了解历史上****与民主、人治与法治的演变过程，及其历史发展的必然趋势，强化民主与法治意识;了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。

六册课本的考试范围如下：

一、中国古代史

(一)中华文明的起源。

(1)以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

(2)简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

(3)知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

(二)国家的产生和社会变革。

(1)简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。

(2)了解夏、商、西周三代的更替。

(3)说出西周分封制的主要内容。

(4)知道春秋争霸和战国七雄的史实。

(5)通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

(三)统一国家的建立。

(1)了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

(2)知道陈胜吴广起义。

(3)列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。

(4)讲述张骞通西域等史实;认识丝绸之路在中外交流中的作用。

(四)政权分立与民族融合。

(1)了解三国鼎立形成的史实。

(2)说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。

(3)概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。

(五)繁荣与开放的社会。

(1)了解隋唐科举制度的主要内容。

(2)列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。

(3)知道武则天和“开元盛世”的基本史实。

(4)了解唐与吐蕃等民族交往的史实。

(5)以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。

(六)经济重心的南移和民族关系的发展。

(1)列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。

(2)了解宋代的社会生活。

(3)知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。

(4)简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。

(七)统一多民族国家的巩固和社会的危机。

(1)了解明清两朝加强****统治的主要措施。

(2)概述郑和下西洋的史实。

(3)讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。

(4)列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实，了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施。

(5)简述“闭关锁国”的主要表现，分析其历史影响。