(d)Lead Students to learn “Here you are.”

我请每一组的一位同学起来读cake这个单词，并给该生一张蛋糕的小卡片的同时说“Here you are.”通过击鼓传花这个游戏操练此句型。最后拿到卡片的学生和老师进行操练，这些学生可以亲身拿着电磁笔来进行点击，白板上就会出现蛋糕的一小部分最后组成一个大蛋糕,非常有趣的过程让学生增加了对句子的记忆功能,也增强了兴趣感,同时也让课程环节中可以添加很多个原先不可能制作成的游戏环节,这样,师生互动,生生互动的形式就更丰富了。

(e)Lead Students to learn “pie”

通过问题Is this a cake?引出pie的教学。.在此环节我还加入了知识的拓展，把水果和pie进行组合，学生可以利用I like…pies的句型来进行学习. 白板做到了学生想学哪个就可以点哪个进行学习，这就克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点,把教师置于课堂注意的中心,充分展示了以学生为主体的教学理念。

(f) Lead Students to learn “A…, please.”

复习4个之前所学单词时，学生说出一个则在PPT上出现商店的一小部分直到一个商店完全呈现。教师先做购物的示范，说想要某样食物，该食物则从白板中消失，我便可获得这样食物。在此基础上引导学生说A…, please。创设购物的模拟情景，让学生扮演顾客，进行新句型的操练，让学生在生活中体验英语的实际运用。教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑,轻松的完成这些操作了。

Step3.Post-task activity

(a) Practice

本节课的所学内容是比较贴近学生生活的，所以在巩固环节，让学生根据购物清单自编生活情景短剧，分别到食物、水果、文具三家商店进行购物活动。让学生在情境中运用所学知识，实现学以致用的目的。

(b) do the exercise.

(c) Homework

(1)Read part A and B 3times

(2)Share your food with your friends.

教学反思：

本 堂课我利用了白板使学生在猜、摸、玩、练等方式中进行了学习。白板操作简单，学生使用时无须严格的专业训练，好学好用，不需要使用键盘，直接在白板上书画 和操作，这有利于小学生更踊跃地参加到教学中来。新颖的模式深深吸引了同学们，个个愿意参与进来。学生有了到白板前展示、表现的机会，学习积极性就提高 了，对教学内容理解也更形象化了，自然就记得牢，学得进了，课堂气氛活跃，教学效果十分理想。

电子白板作为一种新的教育技术,在教育领域应用并得到普及推广是一个必然的趋势。同时,我们应把它看成是一种新的教学理念,一种新的教学思维。在教学中,充分发挥电子白板的辅助教学优势,将开辟英语学科有效教学新的天地。

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