【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?精品学习网为大家准备了从现在开始教案 ，让大家的教学设计更符合学生的需要!

一、直入课题，创设情境。(11分钟)

师：这节课我们一起来学习21课从现在开始(板书课题)现在的“现”是我们今天要求会写的生字宝宝，小巧手伸出来与教师一起来写。师生一起：现在的“现”是左右结构的字，它是左窄右宽，左边是个斜王旁，右边是看见的见字)我们一起来读读课题

生读：21、从现在开始

师：在茂密的森林里，小动物们在狮子大王的领导下，生活得非常快乐，有一天，通讯员小喜鹊带来了一个通知，我们一起看看。(幻灯片出示小喜鹊发通知的图片)

生自由读通知

师：狮子大王为什么要召开森林大会呢?预习过的孩子肯定知道答案。

生答：狮子大王要召开森林大会是因为它想找一只小动作为“万兽之王”。

师：你说得真好!预习得非常认真。

师生一起：原来狮子大王召开森林大会是想找一个“万兽之王”的接班人。(师板书“万兽之王)

师：谁来读一读这个词?

生读：万兽之王

师：这个之是翘舌音，你读得可真准确。再读一次好吗?

生读：万兽之王

师：这个“之”除了可以组词为“万兽之王”，你还能组成其它的词吗?

生1：之前 (师板书黑板左上角)

生2：之间 (师板书黑板左上角)

生齐读词语两次

师：接下来，让我们一起走进这个会议，认真地听教师读一读课文，同学们边听边思考：哪些小动物轮流当过万兽之王。(师范读课文)

师问：哪些小动物轮流当过万兽之王?

生答：小猴子、小袋鼠、猫头鹰

师：同学们听得真认真，现在轮到老师认真听，你们动情地读了，在同学们读书之前，请看看我们的读书要求。(幻灯片出示读书要求)

生自由阅览读书要求

师：你们能做到吗?

生：能

四分钟后

二、游戏闯关、巩固生字 (26分钟)

1，读生字(7分钟)

师：同学们好爱读书啊，老师发现有些同学读完第一遍之后，马上就接着读第二遍了，真是个爱读书的好孩子。刚才你们读书的时候，有没有把生字宝宝多读几遍?

生：有

师：那同学们对这些生字宝宝肯定很熟悉了。谁来读读

生举手，师请一生读。

师：如果他读对了，就请你们跟着他读一遍，如果读错了，我们就一起帮他纠正。

生读

师：老师注上蓝色拼音的四个字，比较难读。我们一起来看看。

生1：“之”、“式”是整体认读音节，且是翘舌音。

生2：“任”是翘舌前鼻音、“郑”是翘舌后鼻音

师：我们一起把这几个难读的字多读几遍。

生读

生开小火车读生字。

生齐读生字两遍。

师：看着拼音，这些生字宝宝都认识了。老师把拼音去掉，你们还能认识吗?

生：能

师：同学们先自由读一读，若遇上不记得的字还可以到书上找找拼音或问老师和同学。

生自由读去掉拼音的生字。

请生个别读，了解学生对生字的掌握程度。

开小火车认读

师：同学们，我们看着这些字，想一想在生活中的哪些地方也见过这些生字?

生1：我在家校联系手册里见过“期”

生2：我在修轮胎的店里见到“轮”字。

生3：在数学课的时候，遇到不会的算术，教师就说列个式子给我们看，于是我记得了“式”

生4：老师让我们养成好习惯，我记住了“惯”

…… …… ……

师：从刚才同学们的回答中，老师知道同学们都是生活中的有心人，都细心地在生活中去认字了，真是个好习惯。希望同学们继续发扬这个优点，做生活中的有心人。齐生字宝宝齐读两次。

生齐读生字

2、区分形近字 (2分钟)

师：为了让同学们更快地在生活中找到这些生字宝宝，我们一起来练就一双“火眼金睛”(幻灯片出示：火眼金睛)

师：你发现了什么?

生1：我发现这些生字的形状相似，读音有的相同有的相似。

生2：上面有竹字头的是“第一”的“第”，上部分是两点的是“弟弟”的“弟”

生3：走之儿的是“迷人”的“迷”，目字旁的是“笑眯眯”的“眯”

生4：言字旁边的是“考试”的“试”，没有言字旁是“方式”的“式”

师：祝贺你，你们已经拥有了一双“火眼金睛”了。我们一起来读读这三字组。

生读形近字。

师：通过刚才的发现，我们班的同学们都练就了一双“火眼金睛”，这件事让狮子大王知道了，它设了几道关卡，想考考你们。如果你们顺利闯关，就让你们当这节课的“万兽之王”，想不想

生：想

3、读词语。(1分钟)

第一关：读词语

师：我们先来看第一关。(幻灯片出示“第一关”)

开火车读词语

师：同学们真厉害，轻轻松松就闯过了第一关。接下来，我们看看第二关是什么呢?(幻灯片出示：第二关)

4、读通难读的句子。(2分钟)

请一生读句子。

师：你能结合上下文说说“轮流”是什么意思吗?

生：轮流就是一个接一个的意思

师：你的理解能力真强。现在我们就小组轮流读读后面的句子。

小组轮流带有生字宝宝的句子。

师：狮子大王是怎么样的说?

生：笑眯眯地说

师：那我们一起笑眯眯地读一次吧。

师：看到你们的笑脸，教师感觉到了你们的智慧，通过智慧你们闯关成功了。现在老师受狮子大王的委托，正式任命你们为本节课的“万兽之王”，开心吗?

生：开心

师：瞧，小动物得知你们成了森林里的新首领，都纷纷赶来为你们祝贺呢!它们热情地邀请你们去丛林中探险，身为“万兽之王”的你们敢不敢去呢?

生：敢

师：真是颇有王者之风啊!现在我们带着小动物们，向惊险的丛林里出发了。将有什么惊险的事等着我们呢?请看。(幻灯片出示：丛从探险之读儿歌)

5、换个语境认生字。(3分钟)

生拍着手读儿歌

一生读，老师和其余学生拍手打节奏。

师：这个惊险的地方，有没有吓着你们?

生：没有，一点儿都不可怕。

三、写字(13分钟)

师：成了“万兽之王“的你们变得真勇敢，现在我们要进入丛林中最最危险的地方了，看看将有什么惊心动魂的事等着我们呢!请看(幻灯片出示：丛林探险之我是写字小能手)

1、读。

师：看看要写什么字呢?(幻灯片出示：令、之、布、直)

师：这些字你会读吗?

生自由读

师：谁来读?

生举手，请一生读

生读：之、令

师：你能为它组个词吗?

生：命令、口令 (师板书于黑板的左上角)

师：谁宣布了什么命令

生：狮子宣布了命令：让猴子成为新的“万兽之王”

师：在生活中，你听过哪些“口令”

生：体育课上，老师跟着教师的口令进行队行训练