聋校网络课堂教学的现状及对策，以其“超文本”的功能为聋校教育发展拓展了新的空间，给发展迟缓、艰难的聋教育注入了新的血液。

随着信息技术的飞速发展，现代教育逐渐信息化与技术化，网络辅助教学也以它直观、形象、生动的演示功能快速地进入聋校课堂，成为一种先进的、深受聋生喜爱的现代教育手段。它不仅能使聋生更好地获取知识、理解文字，更是以无可比拟的优势突破了传统教育的时空限制，以其“超文本”的功能为聋校教育发展拓展了新的空间，给发展迟缓、艰难的聋教育注入了新的血液。

然而，透过五彩斑斓的聋校网络课堂，我们看到的却是一些让人尴尬的场面与现象：

1.换汤不换药

网络辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着的仍是传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭式教育依然盛行。

2.弄巧成拙

由于追求网络化，以致形成了“无多媒体不成公开课”的局面，于是置教学内容于不顾，置聋生接受能力于不顾，板书也被抛在一旁，把课上成了动画欣赏课或电影解说课。

3.大材小用

对网络技术过分依赖，以致把教材、教案、图片、影视等统统简单地“搬”到电脑上，花费大量的时间、精力制作出来的课件不过是一些用黑板、投影仪、录像机就能完成的教案再现、图片展示与图像演绎。

4.本末倒置

认为聋生动手能力差，不会用电脑，于是多媒体成了教师讲解演示教学内容的工具。课堂上，教师与多媒体唱主角，而本应是主角的学生却变成了在底下观看表演的观众。

透过现象看本质，以上种种无不告诉我们：聋校的网络教学正走入一个个误区。

那么如何走出这些误区，构建一个完整、和谐、适合聋校的网络课堂呢?

我认为应从以下几个方面入手：

一、要明确一个中心