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2015-10-28
2.学生对课外阅读的认识不足是造成阅读水平不高的主要原因。
“兴趣是最好的老师。”一个学生只有具备了广泛的阅读兴趣，才会积极主动地去阅读，才会主动选择阅读材料，不断扩大自己的阅读面，增加自己的阅读量。由于农村孩子受家庭环境影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书的积极性不高。虽然老师也强调让他们多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣收益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐，也就谈不上阅读上下功夫。
3.“考试”成了学生自由阅读的瓶颈。
在农村，学生家长都渴望子女“跳出农门，”他们只希望孩子“念学校里的书。”每当孩子在课余时间拿起课外书时，他们就会以“不务正业”加以训斥、指责，严重者给予“没收”，这样就与新课标的要求相互矛盾。
同时因为“教学质量是学校的生命线”，在不少老师眼中，能掌握书本里的字、词、句、段、篇、章就很不错了，何必去耽误那么多时间去搞课外阅读?这直接导致学生课业负担严重，学生多数的课余时间均被文化课占去，根本无暇去读课外书。
然而，开展课外阅读是一项重在提高学生素质，发展自读能力的教学措施。这种以“质量”是尊的观点让老师们面对课外阅读也望而生畏。记得一位语文专家对此打了一个很好的比方：课堂教学的改革如在游泳池里游泳，水虽浅，但安全可靠，偶有险情，也救生有方;进行课外阅读的探索如到汪洋大海里去击水，虽能训练出弄潮好手，但随时可能发生意外。因此大多数教师只注重课堂教学，轻视课外阅读，经常用量化的作业、考试的武器挤跑了学生课外阅读的时间。
编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了指导农村中学生课外阅读。
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标签：中等教育论文
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