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关于语文教科书补白的历史策略

编辑:

2014-02-28

三、如何补白

1.主体多元

毋庸置疑,语文教科书编者是补白的中坚力量。此外,各领域的专家学者、广大语文教师与学生也应在教科书补白中发挥重要作用。教材编者要善于倾听、采纳专家学者的建设性意见,在教科书中适当留白由师生补充,也可精选师生补白的案例,并署补者之名以资鼓励。

2.形式多样

就形式而言,补白既可实录,也可节选;既可改编,也可自编。可供补白的版面一般是固定的,为防止出现喧宾夺主、削足适履式的补白,改编和自编尤为重要。如老舍先生《AB与C》一文,作为补白内容嫌长,恰到好处的改编,效果更佳。就篇幅而言,补白长可数百言、短则三五句。就风格而言亦庄亦谐、多姿多彩。

3.更新及时

与教科书内容具有相对的稳定性不同,补白内容具有一定的时代性。语文教科书补白不应一劳永逸,理论新成果、研究新发现、日常新事物,均可适时补白。

4.文短意丰

补白虽受制于版面限制,但应见缝插针,充分利用边角余地,文短意不短,在有限的空间传递丰富的信息,在语文教学中发挥四两拔千斤的妙用。

总之,编写语文教科书应坚持“有白必补”“补则必精”“补则有用”的原则,方寸纸上也能呈现出万千气象。

注释:

①③④⑤舒乙主编、老舍著:《我怎样写小说》,文汇出版社,2009年版,第459页、440页、421页、143页。

②《再别康桥80年国王学院为徐志摩树碑》,《深圳晚报》2008年7月24日。

⑥[清]张潮:《幽梦影》,远方出版社,2006年12月版,第28页。

⑦[宋]朱熹注、王浩整理:《四书集注》,凤凰出版社,2005年版,第45页。

⑧顾青编撰:《唐诗三百首(名家集评本)》,中华书局,2005年3月版,第443-444页。

语文教科书补白的历史策略内容如上。

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