二、教学改革的实践性对策研究

1.明确培养目标和教学任务。高师钢琴教学的主要培养目标是培养具备综合音乐素养和教学能力的音乐普及型实用人才，而非音乐演奏专才。其任务是使学生成为具备一专多能，既要具备钢琴弹奏 、示 范的教学能力 ，还应具备从 事音乐教育的其他技能和理论知识。在人才培养过程中，应明确区分主动能力和辅助能力的培养，不仅要重视学生技巧能力的培养，也要加强音乐理论 和文化 的学习 ，注重音乐视 野的拓宽 ，有 目的地将理论知识与演奏实践相结合，与舞台实践相结合，与教学实践相结合，只有这样才能培养出符合时代发展需求的高素质综合型人才。

2.优化教育理念，创新教学形式，量化教学内容 正如德国教育家第斯多惠所说 ：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在教学过程中，应充分调动学生学习和实践的主动性 。通过 “启发式”“互动式 ”“实践式 ”教学 ，引导学生主动思考、参与并积极探索。教育的主体是学生，教育效果的发挥也必然靠学生本身。教学中应该摒弃那种教育主人的姿态，抛弃那种“填鸭”的教学方式 ，有目的、有意识地给学生提供自由学习和发挥 的空 间，改 以由兴趣引导激发学 习热情 的方 式增 强教学效果。教师要积极转变教育理念 ，自觉地、主动地转换角色，要不断研发和掌握授之以“渔”的有效途径和方法 。有意识地提高实践 性教学 ，如互动式 、讨论式 、开放式教学在正 常教学活 动中的 比重 ，把学 习的主动权交给学生 。教师应该 由知识 的传授者转变为学习的指导者，要“变教为导”，师生之间、学生之间共同收集资料、共同参与教学，提倡互动式的教学方式。引导学生进行教学的钻研 ，激发 内在的学 习动机 ，营造 良好的学习氛围。

编辑老师为大家整理了试论高师钢琴教学改革的实践性研究，希望对大家有所帮助。

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