大教育家陶行知说：“教是为了不教”。德国教育家第斯多惠说：“只有激发学生自我教育，才是真正的教育”。 详细内容请看下文实现大学生自我教育的分析。

陶老先生是从教书的角度来阐述自我教育的重要性，而后者是从学校教育的全方位来说明自我教育在学校工作中的地位。尽管中德两国的历史不同、风俗习惯不同、国情不同以及教育的体制都不尽相同，但有一点是相同的，那就是对学生进行自我教育，这是学校教育的最高境界。怎样才能实现这一最高境界呢?

1 学校“三育人”工作都要体现和突出学生的自我教育

《中共中央国务院关于进一步加强和改建大学生思想政治教育的意见》指出：高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生潜移默化的影响。在学校从事管理工作的教师，要牢固树立“一切为了学生”和“德育工作、人人有责”的理念，把自己的工作纳入育人工作的体系，充分发挥管理育人的合力作用。在坚持教育、引导的同时，要强化制度管理，教育学生遵纪守法，从我做起从小事做起，修身养性，努力提高自己的品格。从事服务工作的老师要真正树立“师生就是上帝”的思想，为了学生的健康成长提供最优质的服务让广大学生有一种视校如家的强烈意识，让他们在愉悦的氛围中学习、工作、健康而学有所成的成长。同时还要认真解决好贫困大学生的学习问题，帮助大学生树立正确的就业观念，积极开展大学生心理健康教育和心里咨询辅导，把党、政府和学校对大学生的关怀落到实处。

2 学生管理以教育为主

学生管理离不开必要的规章制度，但更要突出教育在学生管理工作中的地位。构建社会主义和谐社会，以人为本，同样，学生管理要以学生为本。不到万不得已不要剥夺一个学生受教育的权利。教师的职业是一个“高危险”的职业，它可以成就一个人，也可以毁了一个人。因此，在对学生进行管理的同时，不要忘记一句话：年轻人犯错误连上帝也会原谅。美国弗吉尼亚理工大学枪击案的一些事后故事，有很多做法值得我们思考、借鉴和学习，因为它体现了一种对发错误学生的宽容和大爱。