(二)环境陶冶与教育者

当代高校思想政治教育不仅是学校和教师的事，也是社会和家庭的责任。无论是古代还是现在，甚至是国外一些国家，运用将学校，家庭，社会三者相结合以形成思想政治教育的合力都是不可缺少的一种德育方式。儒家思想中，认为良好的环境熏陶会为人的思想品德形成产生潜移默化的影响，认为家庭环境是教育的基础，学校是道德教育最好的环境，良好的环境构建需要从家庭，学校和社会这三方入手，共同形成思想政治教育的合力，建立社会化思想政治教育的大系统，让学生树立起正确的人生观、世界观和道德观。

除了环境陶冶对道德教育有着重要的影响，我国古代思想道德教育还特别重视教育者的身教示范作用，对今天的思想政治教育也有很好的启迪作用。孔子认为，如果教育者自己不端正自己的行为，却要求教育对象遵守道德准则，是不能令人心服的。在教育的过程中，教师要以身作则，率先垂范，让学生行有方向，用负责的精神和谦恭的态度去感化学生，最终令他们形成良好的道德品质和行为习惯。教师不仅需要有深厚的道德修养，还要学会用丰富的道德实践去锻炼学生，这点上韩国在培养德育教师的工作上有值得我们借鉴的地方。韩国的德育教师一般要求具有专门进行道德教育学科的教学执照，在具体进行道德教育的时候，韩国在高校德育教育中对教师提出了四点重要的要求，即教师应该重视传统道德在现代生活中的应用，能够使用不同的图片、表格以及音频视频媒体等来反映传统道德的精髓，努力增强学生的批判思维能力，培养学生实践传统道德的意愿和意志力，让学生能对传统道德的基本精神进行理解并将其运用于生活之中。

我国高校在培育优秀的德育师德和师资方面也需要进一步提高，教育者不但要给教育对象起到很好的示范作用，还更多地要提升自身素质，用自身的人格魅力去感染学生。儒家思想认为，道德教育的重要力量源于道德理想人格的感召力，主张通过塑造理想人格来激励人们追求崇高的精神境界，把道德理想的实现看做是各种需要中最高层次的需要。古有孔子塑造了圣人君子，仁人等理想人格来作为引导人们进行思想道德修养的榜样和标准;孟子塑造了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的“大丈夫”。当今我国正处于中国特色社会主义建设的重要时期，在改革开放的今天，人们的思想解放和观念更新，但同时也带来了个人主义，拜金主义，贪污腐化等负面问题，这些负面影响着高校的新一代思想健康发展，教师的行为对学生有着示范效应和感召力，因此进行思想政治教育工作更加要求教育工作者拥有优秀品格。