三、充分借助热点事件，有效开展教育教学

教师在把握热点过程中不仅要注意时机，还要掌握一定的方法和策略，才能加强引导、增强效果。在结合热点事件展开教学的过程中，应注意如下几个方面的问题：一是在选取热点事件时，应注意把握好正面事实和负面材料的量和度。应多选取正面积极的事实给人以鼓励和振奋，不要过多选取负面材料。即使选取了负面材料，也要注意深入分析问题存在的原因，加大力度说明此事件能够反衬出的正面道理。防止过多引用负面材料，使人陷入负面情绪的包围之中，增添更多的不满和抱怨。二是在切入热点事件的过程中，既可以由教师进行分析引导，也可以允许学生发表自已的看法和观点。学生在分析的过程中，就会把正面的道理和观点由学生传递给其他的学生，这样会更有说服力和教育意义。另外，教师还可以根据学生发言的内容，因势利导，通过点拨和引导，推动学生进行更深入的探讨，以加深学生认识问题的深入程度。譬如，在讲授“食品安全问题”这个专题的内容时，当教师切入“2012年以来频繁出现的食品安全事件”时，有的学生看过感慨到，“真不知道我们还有什么能吃?”此时，教师可以追问学生，“那么，你认为我国当前的食品安全现状如何，特别严重吗?”在这种情境下，教师把消费者在食品安全方面存在的三大误区进行详细分析，把中国食品安全问题存在的原因放在中国经济发展特殊阶段的大背景下进行深入阐释，把世界发达国家也都在发展的过程中存在过食品安全问题进行全面介绍。在此基础上，学生就能够认识到中国的食品安全问题是中国经济发展到一定阶段的产物，就能够比较客观认识和判断中国食品安全的现状。三是在思想政治理论课教学中更加重视组织大学生开展社会实践活动，引导学生在社会实践活动中正确认识社会问题。