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2016年下半年小学教师资格教育知识真题预测卷

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1970-01-01

四、教学设计题

26.【专家解析】

(1)本文的寓意:看问题、认识事物,不能像青蛙那样,因为眼界小、见识少犯了错误还自以为是,而要站得高、看得全面。

(2)教学目标:

知识与技能目标:学会生字和由这些生字组成的词语.着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词的意思。过程与方法目标:分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观目标:结合实际,体会青蛙鼠目寸光、自以为是的错误;培养看问题、认识事物时要站得高、看得全面的思想。

(3)教学环节设计如下:

一、图文结合.细读全文

学生齐声朗读第一句话,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

设计口头填空:青蛙坐在(),小鸟落在(),然后用课件展示青蛙和小鸟位置的图片。

A:让学生读剩下的课文,用不同的符号画出小鸟和青蛙对天空大小不同看法的句子。

B:让同学比赛朗读小鸟认为天大和青蛙认为天小的句子,看谁读得好。通过比赛朗读激发小学生的兴趣,并引导学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气,并理解“大话”和“无边无际”的意思。

C:指导朗读青蛙和小鸟的对话,青蛙的话要用自信傲慢的语气.而小鸟的话要用劝告诚恳的语气。

D:分角色朗读课文.再一次感受语气的不同。

二、齐声朗读。感悟第三次对话

A:引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

B:动手实验:学生用纸筒看天花板,再说说看到的天有多大。学生做实验有感而发,言之有理即可。

总结实验:其实我们用纸筒看天花板,和青蛙在井里看天是一样的。要想看到大的天花板,就得摆脱纸筒的限制,把我们的视野放大,看得更远,见得更多。

C:引导学生思考。如果你是这只小青蛙的朋友,你会跟小青蛙说些什么呢?

用以下四个问题引导学生:

a.青蛙和小鸟在争论一件什么事情?

b.它们俩谁说得对?从文中哪些地方可以看出来?

c.青蛙为什么会错?

d.你从这篇文章中学习到了什么样的道理?

通过这四个问题,引导学生了解道理:看问题,认识事物,要站得高看得全面,不能像青蛙那样,犯了错误还自以为是。

27.【专家解析】

(1)长方体及其特征

长方体一般是由6个长方形围成的立体图形。

长方体中相对的面完全相同,相对的棱长度也都相等。

(2)教学目标和重难点

①教学目标

知识与技能目标:学生能够掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

过程与方法目标:学生运用观察、测量等方法,探究长方体的有关特征,增强观察分析和动手操作的能力,建立更好的空间观念。

情感态度与价值观目标:通过小组合作交流,形成认真倾听他人意见,乐于与人合作的良好心态,增强数学学习的兴趣。

②教学重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

③教学难点:建立空间观念,形成立体图形的初步印象。

(3)新授环节

①认识长方体各部分名称

教师:请同学们拿出准备的长方体。用手摸一摸,你摸到了什么?

教师小结说明:面、棱(面和面相交的线段叫作棱)、顶点(棱和棱的交点叫作顶点)。

再次课件演示长方体的面、棱、顶点,说一说加深印象。

(设计意图:首先从学生的感性认识出发,让学生先用手摸,然后再给出长方体的面、顶点和棱,从整体上明确概念,建立起具象和抽象之间的有效联系。)

②认识长方体的特征(分组合作学习)

A.小组明确目标后自由讨论

教师:下面我们以四人小组为单位.来研究长方体的面、棱和顶点有些什么特征。

B.交流汇报

教师:谁能把你们小组的讨论结果汇报一下?

(预设)学生:长方体有6个面,每个面都是长方形,也可能有两个相对的面是正方形。

教师:你有这样的长方体吗?哪是相对的面?为了描述方便。一般称为左面、右面、上面、底面、前面和后面。

(预设)学生:长方体相对的面面积相等。

教师:你怎么知道的?

(预设)学生:我用剪刀把相对的面剪下来比较;我测量了相对面的长和宽,长和宽的长度分别是相等的。

(教师板书“相对面相等”)

教师:谁能说说棱的特点?

(预设)学生:长方体有12条棱。

教师:可以分成几组?

(预设)学生:可以分成3组,每组有4条,每组的4条棱长度相等。(教师板书“相对棱相等”)

教师:你用什么办法来证明相对的棱长度相等?

教师:谁再说说长方体的顶点?(长方体有8个顶点)

C.完善表格并小结

教师:请你把教材第28页的表格填完整。(学生先在教材上独立完成,再课件演示。)

教师:长方体就是由6个长方形围成的立体图形(特殊情况下有两个面是正方形)。在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

(设计意图:学生明确了概念,再进一步观察、动手,合作学习研究面、棱、顶点的特点,使学生亲身感知长方体这个立体图形,并在学习的过程中调动多感官参与学习,寻求多种途径和方法达到目的,培养学生学习的能力。)

③认识长方体的长、宽、高

A.提出概念

教师:从长方体的一个顶点出发有三条棱,这相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫作长方体的长、宽、高。(课件出示概念)

出示两个长方体(相同长方体两种不同的摆放位置),你能指着说一说这个长方体的长宽高吗?

长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的,摆放的位置不同,长宽高也不同。

B.给棱分类

根据这个知识,长方体的12条棱可以分成几组呢?(同一个顶点出发的长宽高为一组,可以分为4组)

④做一做,并认识长方体直观图

A.按教材要求做一做

B.交流.认识长方体直观图

教师:你看到了长方体的几个面?都是什么图形?

(预设)学生:(1个、2个、3个)都是长方形的。

学生:不对,从我这里看,它的左面和上面就是平行四边形。

教师:同学们观察的非常细致。(课件演示直观图)我们在出示长方体的直观图时,除了前面和后面外,常常把其他各个面都画成平行四边形,但实际上是长方形。(教师课件出示立体图,看不见的棱用虚线来表示)

(设计意图:从实物中抽象出几何图形,有效地发展了学生的空间观念,也教给学生识图的方法。)

28.【专家解析】

(1)冷色调:冷色调是给人以凉爽感觉的青、蓝、紫色以及由它们构成的色调。不同的色调给人不同的视觉。暖色调:桔红、黄色以及红色一端的色系,总是和温暖、热烈等相联系,因而称之为暖色调。

(2)教学目标

知识与技能目标:能画一幅以暖色为主的画、冷色点染的方法画一幅风景画。了解暖色、冷色知识,体验暖色、冷色带来的感受,色彩审美感受能力得到提高。

过程与方法目标:动手体验、欣赏认识冷暖色及其带给人的感受,色彩感知力与运用能力得到提高。

情感态度与价值观目标:能够根据色彩的冷暖表达自己的情感。

【考试大纲】 |2016教师资格证:小学教育知识与能力考试大纲

【章节练习】 |2016下半年教师资格考试小学教育知识章节练习题汇总

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