教学意图：自学资料，得出结论利于培养学生的阅读理解能力，通过问题情景的创设，旨在激发学生的学习兴趣、引导学生主动学习。

学生活动的策划一：

资料1: 通过计算DNA上碱基数与基因上的碱基数，能说明哪些数量关系?

推理1：基因是DNA的片段。

资料2：基因碱基对总数占DNA碱基总数的很少一部分。

推理2：进一步明确基因是DNA的片段，

资料3：把海蜇的绿色荧光基因转入到动物体内，体内出现了以前没有的荧光。

推理3： 基因是有遗传效应的基因片段可以独立起作用基因可以转接。

资料4：基因与性状之间存在一个对应关系。

推理4：进一步明确基因是有遗传效应的，并且基因直接控制性状。

教学意图：对比分析得出结论是中学阶段重要的实验分析方法，计算是资料探究的重要方法和手段，通过这一活动，引导学生进行逻辑推理，并归纳总结，得出基因是有遗传效应的DNA片段的结论，培养学生的科学探究能力。

过渡：教师活动，设问：上面的实例说明了DNA蕴含了大量的遗传信息，什么代表着遗传信息?

(三)、教学内容：DNA片段中的遗传信息

教师活动：

情景创设：

分析的DNA分子结构

提出问题：

4种碱基的排列如何构成复杂的遗传信息?

学生活动：回忆DNA分子的双螺旋结构，分析提出假设 :

DNA上的碱基序列可能代表着遗传信息。

推测：从分子结构中可以推测遗传信息与4种碱基的排列顺序有关。

学生活动的策划二：

教师活动：设置探究情境：

学生活动：根据情境，利用数学中排列组合方法推算碱基排列的多种方式，结合DNA分子结构，理解推理出DNA分子中遗传信息的特异性和多样性。

情境1：若1个碱基对组成1个基因，4个碱基对能形成多少种基因?教材的情境1，17个碱基对可以排列出多少种基因?

利用教材“资料分析”中的资料1，1000个碱基对可以排列出多少种基因?

组织讨论，得出结论：

碱基排列的千变万化构成了DNA分子的多样性，满足了遗传信息的多样性的要求。

深入探究：

情境2：假如决定脸型的一个基因只有17个碱基对组成，那么这种排列就有417种可能，那么两个人脸型相同的可能性有多大?

结论：

DNA分子的特异性

刑侦领域的应用：设置情境引导学生感受科学技术在实践中的价值。

教学意图：引导学生回忆DNA分子的结构，提出假设四种碱基排列顺序可以不同，可能代表着遗传信息。进而通过组织探究活动，运用数学中排列部分的知识，推导出碱基排列的组合多种多样，从而得出

遗传信息多样性的结论。

运用数学知识，通过对“两个人脸型相同的可能性有多大?”的分析，可得出遗传信息特异性的结论。

(四)小结：

1、遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中;碱基排列顺序的千变万化，构成了DNA分子的多样性，而碱基的特定的排列顺序，又构成了每一个DNA分子的特异性;DNA分子的多样性和特异性是生物体多样性和特异性的物质基础。

2、DNA上分布着多个基因，基因是有遗传效应的DNA片段。

(五)巩固练习：

画概念图及应用

(六)作业：

八、板书设计：

第四节  基因是有遗传效应的DNA片段

一、说明基因与DNA关系的实例

二、DNA片段中的遗传信息

最后，希望精品小编整理的高一生物必修2第三章教案对您有所帮助，祝同学们学习进步。

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