四、教学设计题(本大题共1 小题，每小题30 分，共30 分)
30.【答案要点】
(1)①本节难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。
②确立难点的依据有以下几点：
a.明确课标要求。《普通高中生物课程标准(实验版)》对本节的内容要求为“简述细胞膜系统的结构和功能”。
b.分析教学内容的地位。“细胞膜的流动镶嵌模型”这一节内容是学生在学完“第1 节物质跨膜运输的实例”等知识后，对“生物膜究竟是什么样的呢?”这一问题产生了兴趣，可以说之前的知识为本部分的学习埋下了伏笔。同时本节内容又为后面学习“第3 节物质跨膜运输的方式”等知识的学习打下基础。起到了承上启下的作用。
c.分析课题。本节课题为“细胞膜的流动镶嵌模型”，可知本节的重难点紧密围绕该课题。d.分析学情。本部分知识的学习，应用了科学的实验设计程序，内容涉及到微观领域，比较抽象。在应用生物学原理来思考问题等方面，学生还需进一步培养科学思维的习惯。
以上4 个角度即为确立本节教学难点的依据。
(2)生物膜对物质的进出具有选择性，这与细胞的结构有什么关系?→ 欧文顿的实验提出了什么结论?→20 世纪初，对红细胞膜的化学成分分析得出什么结论?→ 荷兰科学家将从红细胞中提取出的脂质平铺在水面上得出什么结论?→蛋白质也是细胞膜的主要成分，它应该在细胞膜的什么位置?→ 基于刚才学过的内容，我们可以初步构想出什么样的细胞膜结构?→用绿色荧光标记小鼠细胞表面蛋白质分子的实验证明了什么结论?→如何来完善我们初步构建的细胞模型?→如何给该模型命名?→该模型有什么样的特点?
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