三、材料分析题(本大题共1 小题，每小题25 分，共25 分)
29.【答案要点】
(1)①知识性方面。科学史本身也是科学知识，它丰富了对科学知识的阐述。作为科学史教育目标来说，科学知识不应仅仅在这一方面，还应在于科学史能提供科学知识的来龙去脉，科学知识的发展变化。同样目前我们所取得的科技成就也是暂时的，需要不断的发展与完善。此外生物学科学的应用和发展是生物科学史的延伸，也是生物科学史的重要组成部分，注重这部分的教学活动，可以增加生物学科科学的亲切感，也可以提高学生兴趣，培养他们的实际运用能力，实现由知识到能力的迁移。
②能力性方面，生物科学史是科学方法不断发展的历史，学生关注其中，可以体味科学家发现与解决问题的具体思路与方法。
③情感态度价值观方面，从科学家追寻的价值观和规范中也可以激发学生敢于质疑，敢于创新的精神，培养学生掌握科学的研究方法，培养学生团结合作的精神。如何恰当地利用生物科学史，将对学生实验能力的培养和对学生科学素养及思维能力，创造能力的培养和发展,起着重要的作用。在教学过程中，我们应充分展现科学史内在的价值。
(2)依据题目中课标给出的要求，a、b 两点的行为动词不准确，应改为“概述出”;c 点不属于知识目标，而是属于过程与方法目标;d 点为情感态度价值观目标。