c、我喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”

提问：①真的下雨吗?那为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?

②假如当时你站在作者身边，你也会这样喊吗?为什么?

③现在，你知道课题“桂花雨”的意思了吗?它用了什么修辞手法? 指导朗读：①桂花雨真美，摇桂花真乐，老师也想读。(配乐范读)

②谁来评评老师读得怎样。

③让我们一起来再现摇花乐的情景。(集体读)

d、点击课件，电视屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景，使学生也感受其中的乐趣。

8、提问引导：故乡的桂花对于我来说是一种乐，而对于母亲来说仅仅是乐吗? (是一种对故乡的思念，一种思念故乡父老乡亲的深情)。

9、请大家再次细读课文，用联系上下文的方法，找出最能体现邻里乡情的句子勾画下来，标注重点词，让大家感受一下，并说说为什么。

(1)全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

提问：①为什么“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”?

②全年闻着这样的香气，乡亲们会对母亲说什么?母亲的心情怎样?

指导朗读：谁能通过读把它表现出来?

(2)母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”

提问：①母亲为什么每天要在院子里走来走去?她在担心什么?

②由此可见，母亲是个什么样的人?

指导朗读：这就是质朴醇厚的乡情。我们分角色再现一下这个情景。

(3)可是一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前要桂花。 提问：这段话表达了母亲什么样的思想感情?

10、小结，并且引导深入思考：母亲把送给了乡亲，看到乡亲们用桂花来泡茶做糕饼，心里是高兴的，这就是一种乡情。后来我们来到杭州，当看见我捧回来的桂花，她是怎样说的呢?

11、提问：外地的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗?你是怎样理解母亲话语的?

12、小结：母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花，是因为在家乡母亲收获的桂花有送给乡亲的快乐，也有大家一起分享的快乐。桂花上凝结了母亲浓浓的思想感情，所以，母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花。

13、进一步拓展，深入体会，出示填空：

现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：

(1)我们这里的水真甜，她会说：

(2)我们这里的橘子真红，她会说：

(3)这里的人真好，她会说：

(4)十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀!”，母亲一定会说：

14、老师总结：是呀，人们常说，“美不美，家乡水;亲不亲，家乡人”。母亲对家乡、对家乡桂花有着多么深厚的感情啊。异乡再好，终究不如自己的家乡呀!

15、出示句子：“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵

阵桂花雨”。

提问：这句表达了作者怎样的思想感情?

1、谈话：今天我们学习了《桂花雨》，母亲说：“再香也比不上家乡的桂花”的话

语，引起了作者对童年在家乡抢收桂花、摇落桂花和分享桂花的生活片断的回忆。也让我们明白了抢收桂花、摇落桂花和分享桂花都能给母亲、我和乡亲们带来欢乐，这是杭州的桂花无法做到的。

2、有感情地朗读课文。

二、布置作业：

①听写生词。

②熟读课文。

③小练笔：回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?尝试写下来。

④最后，老师向大家推荐一本散文集《桂花雨》，希望大家能从中对作者有更深的了解。

以上是精品学习网为大家准备的四年级语文上册桂花雨第二课时教案模板，希望对大家有所帮助。

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