(2)指导朗读、积累运用、采用生评、师评、师生互评及多种形式的读。

(3)读中感悟、讨论：还有些说也说不出来，见也没见过的颜色说明了什么?(颜色多得说不清)

(4)拓展：你还能说出一些颜色来吗?

(二)学习“大烧云的形状变化”部分。

(1)自读四、五、六自然段，边读边思索：火烧云的形状变化有什么特点?

(2)佳句欣赏。生读、师范读相结合。

(3)指导朗读。师评、生评、师生互评。

(4)积累运用。

三、拓展创新、发挥想象。

1、师范读：“一时恍恍惚惚的，天空里又象这个的“沉静一会儿再看”同学们你还看到过哪些美丽的火烧云。2、(出示挂图)鼓励学生大职想象用自己的话来描述火烧云。

四、作业

抒情小结：火烧云其实是极平常的自然现象，作者就是这样细细地观察它、描写它，成了一幅美丽的画面。打开窗子，见到的是无尽的风景，在我们的周围处处都有美的精灵。用你明亮的眼睛去观察去探寻，用你多彩的笔去描绘去书写。喜欢绘画的孩子画幅优美中的，火烧云喜欢书写的孩子用语言文字表达你的赞美之情，星期一的清晨，我们再起来欣赏、一同来聆听。

报书设计：

颜色  五颜六色

18、火烧云 {                  ｝变化多，变化快

形状  多姿多彩

诗意语文   情感语文   快乐语文

——《火烧云》设计理念

设计理念：

诗意语文是本课例设计理的立足点，情感语文是贯穿始终的灵魂，快乐语文是终极追求。

一、抒情诗般的导入营造情境，渲染氛围。激发学生倾注情感，主动积极与文本进行对话，与作者进行心灵的交流，与教师进行感情的互动，抒情总结，欲使整节课的设计圆融和谐，更好地建筑学生美好的心灵。

二、注意阅读过程的指导。阅读过程是“物我回想过程，是精神的自由交流。”《火烧云》课例中设计了多种教学对话，使学生达到对文本的深入理解和感悟。

三、营造安全、自由、和谐的课堂氛围与课堂文化，及时评价动态化，师生互评、生生互评，灵动盎然，富有诗意，饱含情感，达到快乐语文的终极追求。

人教版四年级语文上册教案：火烧云教案(七)的相关内容就为大家介绍到这儿了，希望能帮助到大家。