语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。接下来，让我们一起了解一下检阅教案格式。

检阅教案格式（小学三年级语文下册）

一、谈话揭题，理解“检阅”：

1、回忆大阅兵仪式。

2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。

板书：检阅

3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受?

4、补充课题： 今天我们就来学习14课《检阅》 齐读课题

二、整体感知，学习字词

1、让我们打开课文，请大家认认真真读课文，要求能做到读准字音，读通句子，还有——能让老师听到你读书的声音。

2、交流反馈读文。

(1)出示第一组词语：波兰 华沙

读了这两个词儿，你发现了什么?(都是地名)

让两个词回到课文中，你会读吗?我们一起读一读课文第一小节。这一小节告诉我们事情发生的时间、地点。

(2)出示第二组词语：博莱克 截肢 拄拐

正音：截肢 拄拐

截肢指的是把手或腿某一部分截断，(发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。)那就变成了残疾，行动会很不方便。

第五自然段：

俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

博莱克左腿截肢了，落下残疾，现在只能----靠拄拐走路。

3、从课文中还认识了谁?

学生自由抒谈。

4、小结：刚才大家都谈到了博莱克、队长和其他队员，他们都是儿童队中的成员，板书：儿童队。

儿童队是一个集体，就像我们的少先队组织。

三、学习2-9自然段

引：这是一个怎样的集体呢?还是让我们先走进俱乐部去参加他们的讨论吧。

1、请你认真读课文2-9自然段，边读边想他们在讨论中遇到了什么问题?

2、学生读课文，划找句子。(师巡视)(用自己的话简单地说一说。)

3、交流反馈。(2个)

预设：(他们碰到了一件棘手(难办)的事情;他们在讨论一位残疾队员博莱克该不该参加检阅的事;)

板书：棘手

4、面对着这样一件为难的事，队员们是怎样表现的?请你再默 读2—6自然段，找找有关的语句。

预设：A、讨论中这些队员谁也不愿意第一个开口。

板书：谁都不愿意第一个开口

我们也来读读这句话，怎么谁都不愿意第一个开口呢?(大家都在思考，不知道怎么说)

B、俱乐部里立刻鸦雀无声了。鸦雀无声就是()。

板书：鸦雀无声

师：这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，那么大家内心是不是很平静呢?还是让我们走进队员们的内心世界，好好地去读读第六自然段，

6、研读第六自然段：

1)这一段很特别，你注意到了没有?圈一圈“?”

这么一段话连续出现了5个问号，课文就是用这一连串的问号来表示队员们内心的矛盾。这字里行间似乎没有答案，但其实每个队员心中都有答案。

“劝他不去?”可行吗?(整个集体就不够完整。)

“要不把他放在队尾?”这样好吗?

“再不就把他藏在队伍中间?”可以吗?

“可是跟他怎么说呢?”谁也想不出怎么去说。

“谁去跟他说呢?”谁也不愿意去跟他说。

每个队员一直都在积极地思考，不断为博莱克设想方案。虽然暂时还想不好的办法，但我们从中也感受这些孩子是多么关心他呀!

指名读(有没有读出队员们在思考呢?有没读出关心他的语气来?再请一位同学来读一下。)

2)这些问句并不是简单地放在一起，有一定的层次性。圈一圈：要不贀不 可是

在读的时候，这些词语该怎么读好呢?请你自己先试着读一读。

在朗读的时候，加重了这些词语，使我们更可以感受到他们内心深处从来没有放弃博莱克，从来没有放弃继续想办法，坚信一定能想出圆满的办法。

让我们一起来读一读。