第二课时

教学过程：

一、复习。

1、指名读故事的两部分，边读边思考：每一部分主要讲的是什么?

2、学生用简洁的语言试着概括每一部分内容。

二、自主学习，合作探究。

第二部分

1、师：在茫茫的草地上，部队不知走了多少天，陈赓将军虽然骑着马，但因为马和他一样疲惫不堪，他掉队了。此时他发现前面有个小红军也掉队了。

2、指名读课文第3自然段，看陈赓同志遇到了一位什么样的小红军。

3、出示插图，想象小红军的形象。

4、读了这段外貌描写，你能说说小红军给你留下的印象吗?

5、谈谈读了这段描写后自己的内心感受。

6、当陈赓同志上前准备帮小红军时，小红军是怎样想法设法说服陈赓呢?

A、找出文中陈赓与小鬼对话部分读一读。

B、勾画出描写人物言行的词句。

C、组内分角色朗读，体会勾画词句的意思，读出人物相应的语气。

D、班内指名分角色朗读。

7、指导朗读陈赓与小红军第一次对话，总结“从内容体会思想”的学习方法。

A、初读对话，了解对话内容。

B、抓住描写人物言行的词句进行理解。

重点体会的句子：

“小红军摆出一副满不在乎的样子”。事实上，小红军忍饥挨饿，身体是那么疲惫，怎么会满不在乎呢?这里的“摆出”一词告诉我们小红军是为了让陈赓放心，故意做给陈赓看的。

“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上马走吧”。这句话要读出对老同志的关怀和体贴。

C、分角色朗读对话。

8、引导学生总结归纳学习方法。(先是初读对话了解内容，然后再读，抓住人物言行的词语进行理解，最后分角色读，从内容体会人物的思想。)

9、运用上述学习方法，自学以下三次对话。

10、组内交流学习。

11、检查自学效果。

A、指名分角色朗读三次对话。

B、点拨：三次对话中“用命令的口吻”、“倔强地说”、“无可奈何”、“轻轻地拍了拍”这些词语你是怎样理解的?

C、指导朗读。

12、引导：小红军说服陈赓的理由有几点?

2、课文写陈赓会议的这件事，从哪里开始的?

3、这篇课文我们可以把它分为几部分?

分三

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