教案一群光头男孩儿

教材分析：

这篇课文是本单元的首篇精读课文。本单元是以“美与丑”为主题，通过本单元的学习，让学生明白什么是真正的“美”，体会心灵的美才是真正的“美”!本课共有五个自然段，以光头为主线索，分两个部分向人们介绍了一个动人的光头的故事，第一部分(一、二自然段)向人们讲述了布莱恩因为有病进行治疗，一头美丽的金发全都掉了，他难过不愿意出门见朋友。第二部分(三、四、五自然段)写了一群可爱的男孩为了帮助他树立信心，找回快乐，全都剃光了头发。全文语言平实却给人以震撼人心的情感力量，树立了一群可爱的、心灵美的儿童形象，告诉我们一个深刻的道理：真正的美，不光看外表更要看他有没有一颗充满友爱的心，心灵的美才是真正的美。

教学目标：

1、通过一群男孩儿帮助小伙伴找回自信和快乐，都剃光头发的故事，引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。

2、小学二年级语文下册教案《一群光头男孩儿》：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：体会美不只表现在外表上，心灵的美才是真正的美。

教学难点：抓住文中重点词语来体会人物的内心感受。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、创设情境，质疑导入

1、 比较图片，引出课题。

出示课件：“一个光头男孩儿”。(图片)

师：同学们请看，如果一个人是光头你会觉得这人长的怎么样?

生：很难看。

生：很丑陋。

生：很吓人。

师：光头都很吓人，光头很丑陋。可是为什么光头不好，却有一群男孩儿还要把头剃光呢?

出示课件：“一群光头男孩儿”。(图片)

师：今天我们就来认识这“一群光头男孩儿”了解一下他们为什么剃成光头呢?。

2、师：板书课题，让生齐读课题。

生：齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、师：请同学们把书翻到15课，同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。读不准的可以请教你的学习伙伴或是老师。

师：出示词语，指名认读。(指证错误，强调读音。)

师：请全班一起读这些字词。

生：全班齐读。

2、师：同学们好棒这么多词语认的又对又快，现在让我们同桌互读课文，互相纠正读音、语气，并标出文中的自然段。

生：同桌互相阅读课文。

3、师：同学们都读的怎么样了?现在教师找同学分自然段朗读课文，看谁读得正确、流利。其他同学边听边思考：这篇课文讲了一个什么故事?

生：指名的同学读。(教师强调字音)

4、师：同学们读的还不错。现在谁来说一说：这篇课文讲了一个什么故事?请同学们看大屏幕来填空。

出示课件：在 的小镇上，有一个名叫 少年不幸得了 ，由于进行药物治疗，他漂亮的金发 。因为布莱恩 很过，所以他的小伙伴们 ，结果帮助布莱恩找回了 。[小精 灵 儿童 网站]

生：在美国印第安那州的一个小镇上，有一个名叫布莱恩的少年得了一种病，由于进行药物治疗，他漂亮的金发全都掉光了。因此他很难过，所以他的小伙伴们剃光了头发，结果帮助布莱恩找回了自信和快乐。

三、精读课文，感悟真情。

(一) 精读第一部分——走进布莱恩，体会布莱恩的难过。

1、师：这是一个真实的故事，故事发生什么地方?老师找同学读第一自然段，其它同学想一想，这一段课文告诉我们了什么?

生：指名读第一自然段。

师：你读的真不错，谁能说一说故事发生什么地方?这一段还告诉我们了什么?

生：故事发生在在美国印第安那州的一个小镇上。

生：有一个名叫布莱恩的少年得了一种病，由于进行药物治疗，他漂亮的金发全都掉光了。

2、指导朗读：“由于进行药物治疗，他漂亮的金发全部掉光了。”

师：出示这句话。我们读这句话的时候要强调“漂亮”这个词。我们一齐把这句话读一读，注意要读出布莱恩金发的“漂亮”。

生：齐读练习。

3、师：布莱恩有一头漂亮的金发是多高兴的事呀!谁能用“漂亮”这个词来说一句话?

生：我有一件漂亮的衣服。

生：……

4、师：倘若不是因为生病，任何人都不会愿意失去头发。但是布莱恩那头漂亮的金发掉光了。他原有我快乐还会有吗?假如你就是失去头发的布莱恩，你的心情会怎样?你又会怎么想呢?

生：我会觉得很伤心。

生：很难过。

生：我会觉得和别人不一样了，很丑。

师：是啊，他的心情一定很糟糕，请读第二自然度，找出有关他心情的词句读一读?

生：布莱恩难过极了。

生：布莱恩厌恶自己的光头，连最好的朋友也不愿意见。

生：布莱恩整天躲在家里，他不愿意去上学。

出示图片：“光头的布莱恩”(书插图1)

师：我们来看一看布莱恩，他神态是什么样的?这时的他在想什么?

生：很难过。

生：很伤心。

生：很自卑。

师：文中你是从哪个词看出了布莱恩的自卑?

生：躲、两个不愿意。(师根据学生回答，给重点词加点儿。)

师：把自己躲起来，谁都不愿见，什么都不愿做，这正是他自卑的表现。谁愿意读一读这段话，体会布莱恩当时的心情，同时也读出你自己的感受。

生：学生试读。

师：听了你的朗读，老师感受到了你心情的沉重。

生：学生试读

师：听了你的朗读，我体会到了布莱恩的自卑心理。

师：就这样布莱恩感到难过、伤心、孤单很自卑。让我们读一读这段话。(键词上放重音、语气沉重、语速放慢)

出示语句：布莱恩难过极了，他觉得自己很丑。躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。

生：学生轻声读

生：全体齐读。

(二)精读第二部分———帮助布莱恩。

1、师：瞧，我们已经感受到了布莱恩的难过，都为他着急，他的同学同样着急，于是有同学就想到了一个办法。请大声的朗读第三自然段。找到：“布莱恩的一个同学想了一个什么办法帮助布莱恩?”