【摘要】明确教学目的、任务，体现教学内容的重点、难点，这都是一个优秀的教学设计应该做到的。精品学习网为大家提供了欢庆教案，希望帮您作出最符合学生实际的教学设计。

欢庆教案

师：同学们，我们每个人都有生日，就连我们的祖国也有，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗?

生：十月一日。

师：是的，我们刚欢渡完祖国妈妈的第六十个生日。世界各地的人们在这一天，也用不同的方式来庆祝国庆节。

(课件出示世界各地的人们欢庆国庆的图片。)

师：今天，我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。

(板书课题：欢庆)

师：下面，就让我们带着满怀激动的心情，大声地齐读课题。

(生齐读课题)

师：同学们，课题中出现了两个生字宝宝，你们能叫出他们的名字吗?生：庆

生：欢

师：客人到咱们这，我们得请它进屋坐坐，谁能说说你是怎样与“庆”和“欢”交上朋友的?

生：我是这样记住“欢”的，“欢”左右结构，左边是“又”字，右边是“欠”字，合起来组成“欢”，欢乐的“欢”。

生：我是这样记住“欢”的。“吹”去掉“口”字，加“又”字组成“欢”，喜欢的“欢”。

生：我是这样记住“欢”的。“双”字去掉右边的“又”字，加“欠”字，组成“欢”，欢快的“欢”。

生：我是这样记住“庆”的。“太”字去掉下面的一点，外面加“广”字，组成“庆”，欢庆的“庆”。

生：我是这样记住“庆”的。“床”字去掉里面的“木”字，加“大”字，组成“庆”，国庆的“庆”。

生：我是这样记住“庆”的。“麻”字去掉里面的“林”字，加“大”字，组成“庆”，喜庆的“庆”。

生：我是这样记住“庆”的。“犬”字去掉上面的一点，外面加“广”字，组成“庆”，庆祝的“庆”。

生：我是这样记住“庆”的。“庆”半包围结构，外面是“广”，里面是“大”字，合起来组成“庆”，庆贺的“庆”。

师：同学们真聪明，一下子就与“欢”和“庆”交上好朋友。现在请大家一起读一读。

(生齐读)

师：同学们，学习课文之前，让我们一起来欣赏课文，感受一下欢庆的气氛。

(播放flash课件)

师：同学们，这节课我们先来学会这篇课文里的生字。课文里有一些生字宝宝也急着要和我们交朋友呢。你们愿意跟它们叫朋友吗?

生：愿意。

师：那请大家翻到书本44页，把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧!

(生自读课文，划出生字，认读)

师：刚才同学们找朋友的速度可真快，现在老师也把要认识的生字宝宝请出来了。生字宝宝说：要跟他们交朋友，先要过几个关。同学们有信心闯关吗?

生：有。

师：那好，我们现在就来闯第一关：识字关。

(课件出示生字，学生自读，小组开火车读，全班跟读，错了就指出错误，正音。)

师：看来，同学们都很快掌握了生字的读音。现在请你说一说：你怎样记住这些生字的?

(学生说哪一个生字，课件就出示哪一个生字。学生每说完一个生字，老师都要求齐读一次。)

“献”

生：我是这样记住“献”的，“献”左右结构，左边是“南”字，右边是“犬”字，合起来组成“献”，献给的“献”。

生：我是这样记住“献”的，左右结构，“南”加“犬”等于“献”献上的“献”。

生：我会组词：奉献、献上、献出。

“奏”

生：我是这样记住“奏”的，“奏”上下结构，上边是春字头，下边是“天”字，合起来组成“奏”，奏起的“奏”。

生：我是这样记住“奏”的，“春”去掉下面的“日”字，加上“天”组成“奏”，奏乐的“奏”。

生：我是这样记住“奏”的，“泰”去掉下面，加 “天”字，组成“奏”，演奏的“奏”。

“曲”

生：我是这样记住“曲”的，独体字，一笔竖，二笔横折钩，三笔横，四笔竖，五笔竖，六笔横，合起来组成“曲”，乐曲的“曲”。

生：我是这样记住“曲”的，“日”加两竖组成“曲”，歌曲的“曲”。

生：我是这样记住“曲”的，“由”加一竖组成“曲”，曲子的“曲”。

“帜”

生：我是这样记住“帜”的，左右结构，左边是“巾”，右边是“只”，合起来组成“帜”，旗帜的“帜”。

生：我是这样记住“帜”的，左右结构，“只”加巾字旁，等于“帜”，旗帜的“帜”。

“洁”

生：我是这样记住“洁”的，左右结构，左边是三点水旁，右边是“士”加“口”，合起来组成“洁”，洁白的“洁”。