小数的加法和减法教案格式，培养学生养成具体问题具体分析的习惯。掌握小数的加减混合运算的运算顺序，会正确计算小数加减混合运算。

小数的加法和减法教案格式（四年级数学）

一、教学内容：

教材第73页的内容及第74页练习十七的第5—10题。

二、教学目标 ：

1、结合具体情境，使学生经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。

2、进一步让学生理解小数加、减法的算理(即相同数位对齐的道理)，掌握被减数比减数少时，小数减法的计算方法。

3、学会分析、比较、归纳和类比的思维方法。

三、教学重点：

经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。

四、教学难点：

理解小数加、减法的算理(即相同数位对齐的道理)，掌握被减数比减数少时，小数减法的计算方法。

五、教 学 过 程 ：

(一)情境导入

师：同学们我们学过了整数的进位加法和退位减法，那现在谁来说说计算方法呢?

生：加法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1;减法：相同数位对齐，从个位减起，如不够向前一位借1当十再减。

师：说得真好!再整数加减的基础上，今天我们就来学习特殊的小数加、减法。(板书)

(二)自主探究

1、特殊的小数加法。(出示情境图)

师：观察情景图，你能找出所求问题和已知条件吗? 生1：已知《数学家的故事》的单价是6.45元，》神奇的大自然》的单价是8.3元。

生2：所求的问题是买这两本书一共花多少钱? 师：你会求两本书的总价吗?

(学生独立完成，小组交流，讨论)

生:已知这两本书的单价，求买这两本书的总价，就是求这两本书的单价和，即求6.45与8.3的和，用加法计算，列式为6.45+8.3

师：你会计算与解答吗?

(学生独立完成，小组交流，讨论)

生：6.45元表示6元4角5分，8.3元表示8元3角0分，求6.45与8.3元的和时，把相同单位的数相加即可，即8+6=14(元0、4+3=7(角)、5+0=5(分)，所以6.45+8.3=14.75(元)

答：买这两本书需要14.75元。 师：列竖式时，应该注意什么?

生：把小数点对齐，也就是把相同的数位对齐。

2、特殊的小数减法。

师：根据上面的情境图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗?

生：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱? 师：谁能解释一下“便宜多少钱”是什么意思?

生：求“便宜多少钱”就是求《数学家的故事》的单价比《神奇的大自然》的单价少多少钱。

生：还可以说求《神奇的大自然》的单价比《数学家的故事》的单价多多少钱。

师：谁能结合题意具体说说?