仔细看图，你还能发现什么?(第2组比第1组多出1面旗子。)

大家愿不愿意继续来猜猜明明是怎样想的?我们来听听明明是怎样说的吧。课件出示。(画外音：我想让小旗子有规律的摆放)

三、深入探讨

1、师明确要求：老师来提一个要求，请同学这次继续想出下面3组小旗子的摆放，如果同学们想和明明想的一样的几率大一些，可以多想几种情况。先自己利用小旗子代替学具摆一摆。

2、4人小组，讨论交流，并把想法画在纸上(播放音乐)。

3、汇报：(明确先说一说，每组摆了多少个小旗子，再说一说有什么摆放规律)

第一种 1 2 3 4 5 (课堂上生是指着所画小旗子来说的)

规律：每次都比上一次多一面。

师在纸上画出来，每组都比上一组多出一面。问：大家看明白了吗?是有规律的吗?谁和他们组想法一样?

第二种 1 2 1 2 1

生说出每组小旗的摆放数量，让大家共同找出其中的规律。

师：谁和他们组想法一样请举手。

第三种 1 2 4 7 11

生说完之后，师：这么多的小旗子，大家能数的过来吗，你有更好的方法表示吗?

生在黑板用数字上记录，横着记录。

1 2 4 7 11

+1 +2 +3 +4

师引导生继续发现 1 2 3 4 都相差1。

明确再继续汇报时，一人指着图说，一人在黑板上写。

第四种 1 2 5 10 17 (板书)

第五种 1 2 4 8 16 (板书)

4、汇报后，揭示谜底

师：我们来看看明明是怎样想的吧.

课件出示，先出示第3组，再出示4，5组。

请一个学生说一说明明是按着怎样的规律去想的。

师：谁和明明的想法一样，举一下手，你们真棒。如果明明能像大家一样再添上黑板上的表示方法，我想大家能看的更清楚，对吗?

5、明确课题

师：同学们的想法真是又多又好。

真善于动脑筋!这节课我们探索的就是事物中存在的一些简单的数量规律。板书：找规律