教案是教师的教学设计和设想，编写教案要依据教学大纲和教科书。精品学习网为大家准备了同学之间教案希望对大家有所启发!

课前准备：

(一)学生准备

1.收集名人小时候与小伙伴相处的故事，以及与人相处的名言集锦。

2.到图书馆、上网查找关于与人相处方式的资料。

3.与父母交流自己和同学之间的困惑，请他们给予帮助。

(二)教师准备

1.了解学生与同伴相处的烦恼。

2.学生秋游活动中的录像片段。

教学目标：

1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。

2.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。

3.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。

教学结构：

(一)课时安排

3课时。

(二)教学结构整体设计

第一课时

情境导入，激发情感内需。

第二课时

贴近生活，学会解决方法。

第三课时

互动参与，体验友谊之趣。

教学过程

第一课时

本节课的教学目标是：

1.体验同学之间友好相处的乐趣。

2.了解伙同学之间友好相处的行为和方式。

(一)设置情境，激发情感需要，引出主题

教师播放师生同去秋游绿林寨时的录像，引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。(学生七嘴八舌地说，可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……)

师：你与同学之间一起游玩，有没有感动人的事?

(有的学生说包背不动，有同学帮他背;有的学生说自己走路不小心，滑倒了，好多同学争着搀扶她……)

师：在游玩中有没有与同学闹过别扭，为了什么事情闹别扭的?

(学生犹豫了一下，在老师的鼓励下，有人说登山时有人打了她一下;有人说别人不肯跟她一起拍照片;有人说有的同学借水喝，把水喝光了……)

师：这些别扭使愉快的秋游有些扫兴，看来友好相处很重要。

(二)真情流露，体验友好相处带来的快乐

1.欣赏照片。

师：有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片?快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。

(学生纷纷拿出照片，在小组内给大家欣赏，做介绍。人人脸上露出甜蜜的微笑，感受到友好相处的乐趣。)

2.召开故事会。

师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的故事。不过，今天的故事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。

该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。

(1)先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。

(2)学生小组内轮流讲。

(学生讲起小伙伴之间的故事滔滔不绝。他们有的说起自己与小伙伴一起做游戏时发生的有趣故事;有的说起生病时同学探望的事;有的回忆起过生日时，好多小伙伴共同庆祝的美好时光……)

(3)推荐代表上讲台讲故事。

(三)引导学生树立互相尊重和愿意与同学相处的意识

师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了，真想加入到你们的行列中，你们欢迎吗?(学生表示欢迎)

师：同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗?

(学生有的表示愿意;有的不太愿意，觉得有的同学表现不好，把自己的东西弄坏了;有的同学说想和别人交朋友，可是怕别人不愿意。)

师：咱们班谁的朋友最多?朋友多好不好?为什么?

(学生异口同声地说“好!”因为朋友多办法多;朋友多，在一起玩有意思;没有朋友太孤单。)

师：(教师总结)俗话说 “一个好汉三个帮”，朋友多了，多快乐。只要你与小伙伴友好相处，你的朋友会越来越多。

(四)课外作业

1.搜集与小伙伴相处中的烦恼，这些烦恼自己解决了多少?没有解决的矛盾打算怎么办?

2.学生归纳学习方法。

可以去问父母、爷爷、奶奶，可以去图书馆摘抄，可以去网上查一查，可以与同学一起商量。教师根据学生的意见进行小结，让他们选择学习方法收集^解答，提醒他们及时做好记录、归类。

第二课时

本节课的教学目标是：

1.懂得同学之间相处应当以诚相待的道理。

2.学会如何友好相处和怎样处理矛盾。

(一)课外调查

课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴，浏览网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。学生主动探求的过程，就是帮助他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。这一过程既增强了学生与他人交往的信心，锻炼了交往能力，同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。

(二)倾诉烦恼，交流解决方法

1.说出你的烦恼，大家一起想办法。

师：同学之间相处，有时会有不愉快的事情发生，与同学闹别扭时都很烦恼。我们一起通过课余时间，寻找解决问题的方法，你有好的方法吗?

(学生纷纷举手，都想说一说。)

师：看来你们真的找到好的方法了。这样吧，你们先说有什么别扭的事，再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍，请他们进行评议，你的方法是否可行。

(学生分成四人小组，教师以合作者的身份到学生中间观察指导，适时给予帮助。)