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2013-09-17
师：(拿出一面镜子)我们让妈妈照照镜子,看看头发理得满不满意。学生完成的作品放在桌子上，引导学生用照镜子的方式欣赏作品。
师：妈妈对自己的头发非常满意，她准备化好妆带宝宝出去玩。(出示画好五官的脸型纸,粘贴在示范的发型纸上)
学生自选各色脸型纸和彩色水笔为妈妈化妆,教师随机指导鼓励学生大胆尝试.学生把画好的脸型纸贴在自己画的发型纸上。
4、延伸活动：
将作品布置在活动室里，学生向妈妈介绍并请妈妈参与评议。
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了解 激发 鼓励
《给妈妈理发》是一次比较成功的活动，主要原因有以下三个方面:
第一、在观察了解学生的基础上设定目标。
我设计本次绳画活动前，充分观察分析了我班学生的现状。发现学生已经能比较灵活地运用单手进行绳画创作，并且已经尝试过运用弧线作画，所以，我就在此基础上设计出了学用绳子绕圈，尝试左右手同时作画，进一步提高学生双手的控制能力。
选择《给妈妈理发》这一题材，还能引导学生发挥想像，大胆表达爱妈妈的感情，这是设计此活动的第二个目标。
第二、为学生提供了主动学习的教育环境。
为学生提供各种不同的发型、脸型纸，以及水粉颜料，让学生根据自己的兴趣和需要任意选择,这不仅满足了学生的兴趣和表现需要,而且有利于学生在探索中独立地获得学习经验.以鼓励的方式让学生毫无拘束地表现自己的内心情感,对每个学生的个性表现和创作及时给予赞扬与鼓励,如“你帮妈妈染了头发，真漂亮”、“你们帮妈妈化妆好吗”等等，可使学生在获得经验的同时，逐步形成良好的自我意识，进而使他们富有创造的勇气和热情。
第三、在指导中接纳每一个孩子的画，因势利导。
在活动中，善意地接纳每一个孩子的画，鼓励他们大胆作画。例如，有的孩子说“头发可以往外翘翘的”，我听了马上加以肯定，并即刻示范了出来，增加了孩子学习的信心与兴趣。但是，在接纳一切孩子的画时，我并没有放任不管。例如在为妈妈化妆时有个孩子把眼睛画成一大一小，我马上提出建议说：“给妈妈戴上一付眼镜好吗?”那个孩子说：“好的。”于是，孩子在老师的帮助下为妈妈添了眼镜，使妈妈更美了。
在整个活动中，老师非常重视丰富孩子对美的感知和体验，为他们提
供丰富的视觉环境，利用学生作品，使学生在对同伴作品的感受中理解不
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断变化的线条美和色彩美。例如在为妈妈化妆时，有个学生为妈妈添画了
蓝色眼影，老师见了马上出示，让其他学生观察，并鼓励他们继续加以创
造;在给妈妈理发时，有的学生把头发画得太稀，不好看，老师便用两张不同的作品让学生比较，“头发多的好看还是头发少的好看?”从而使学生在理解画法的同时，进一步增强了表现的积极性和创造性。学生创造出的美丽造型是独特的，超越现实的，也是成人无法模拟的，学生创作出了真正体现个性的作品。
以上就是小学1年级美术教案格式：给妈妈理发，做生活的有心人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。
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标签：一年级美术教案
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