2.1在临床医学专业基础上通过多种方式和途径强化学生的基础医学知识、技能和理念,培养学生对基础医学的浓厚兴趣和将来投身基础医学教育与研究的理想,早期接触科研、培养学生的创新意识和创新能力,使学生更系统、全面地受到基础医学训练,感受科学研究氛围,接受严谨治学精神的熏陶,有意识地使这批学生向基础医学方向定向发展。

2.2考虑到尊重学生的个性发展和人生选择权,我们并不期望所有学生毕业时都会报考基础医学研究生,因此在注重强化基础医学的同时,并不封闭学生今后向临床方向发展的通道,这就给学生同时打开了通往基础医学和临床医学的两扇大门。在制定培养方案时,保留临床医学专业培养方案的主体内容,适当增加基础医学特色课程,在不增加学生课业负担的前提下,开设基础医学特色课程和科研训练活动,从而免除了学生在今后深造方向和就业方面的后顾之忧。

2.3开办基础医学强化班比建立基础医学专业有更大的优势。少数高校开办基础医学专业,但生源和就业形势并不理想,学生在个性发展上缺乏应变空间,专业固化不利于学校根据社会需求进行灵活调整。基础强化班避免了上述诸多不利,顺应了学生的自主选择,为今后的及时、灵活调整保留了充分的余地。这种基础医学人才培养新模式系全国首创,是一条从源头上解决基础医学后继乏人的可行之道。

3效果和体会

从目前动态观察和反馈情况,基础强化班的学生自我认同越来越高,对基础医学表现出一定兴趣。每一届报名的学生逐渐增多,学生总体素质呈上升态势。但也暴露出一定问题:①强化班学生在价值观、学习成绩、参与创新活动的积极性、综合素质和能力方面,与平行其他班级学生比较,总体上未显示优势,该班的优势尚未体现;②2008级学生获得保研资格后报考我校基础医学的学生仅5人,与前一年没有基础强化班毕业生时相比较没有显着差异,基本上未能实现预期目标。分析原因,我们认为可能与以下因素有关:①2008年我校开始实行大类招生、第二年选择专业,选择权按第一年综合成绩排名依次进行。很多综合排名分数靠后的学生担心留在最后只有不喜欢的专业可供选择,而选择基础强化班可保证仍为临床专业,所以大部分报名的学生并非真正喜欢基础医学,应该说是出于功利的目的而选择了强化班。②多数学生对基础医学并不很理解,综合排名靠后,我们考虑到报名人数不多,没有进行面试,全部录取,故整体素质不是很理想。③进入临床阶段学习后,从事临床工作的优越性和实惠对他们的吸引力可能大大超过了从事基础医学的驱动力,故毕业时大部分还是选择了临床专业。④我们初次尝试此办学模式,一切都处于摸索之中,缺乏相应的经验,对学生的专业引导和影响力还不够强大。

4总结

虽然临床医学基础强化班的效果与短期作用目前尚不明显,但我们认为,基础医学强化班的总体思路和做法是进步的,所积累的经验和方法可推广到“卓越医师计划”的实施和长学制教育。要进一步提高办班成效,可考虑做以下改善:①进一步加强价值观培养和学生自我设计指导;②进一步加深学生与基础教师和学科的联系,让学生深度了解基础教师的追求、乐趣和自我成就感;③在设计上让学生在学习过程中有更多机会获取成功的感觉;④期待学校政策和大环境的改善。

小编为您准备的临床医学基础强化班人才的培养，希望可以帮到您！

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