要教好文言文，我想要达成一个共识：充实和扎实。文言文的用语很简约，但内涵很丰富。老师要讲的很多，如字词句、语法修辞、篇章结构、思想情感、历史文化等等。苏州大学陈国安教授所说：“丰满语言的两翼，绕到文字的背后，教会文学的思考，理解文化的人生。”文章是既定的，怎么教，其实也是老师学识修养的体现，因为这不仅是传授知识的问题，也是人格修养的问题。“一日为师，终生为父”，无非是讲老师对学生影响的深远。

有老师在上《五人墓碑记》时，问学生：“‘呼中丞之名而詈之’中‘詈’字从课本注释看是“骂”的意思，那么如果换成‘呼中丞之名而骂之’行吗?”有学生说：“‘詈’字比‘骂’字更文雅一些，更符合文言文文体特点。”但有学生表示反对：“骂’字好，‘詈’字虽然文雅，并且符合文言特点，却不符合人物身份。”为了让讨论能进一步深入，老师让学生在《词语手册》中找到了两个字的辨析：“詈”和“骂”是一对同义词，但本义有差异。“骂”指恶言侮辱人。《广韵》上这样解释：“骂，恶言。”“詈”表示在骂别人时罗列对方的罪状或缺点。《正字通》上这样解释：“詈，罗织其言以相谤也。”显然，用“詈”，意在显示了他们慷慨激昂的英雄气概和誓死不屈与之斗争到底的决心。如此讨论分析，自然可谓丰富“充实”。这样的丰富“充实”，不仅活跃了课堂气氛，更达到了理解课文的效果。

老师教文言文要充实，学生学文言文要扎实。学生学文言文很需要学外语的精神，通假字、实词意义、虚词用法、一词多义、古今异义、特殊句式等古汉语知识，都需要你花功夫去记。如果充实是内容的话，那么扎实是效果。说实在的，我们的扎实是不够的，在高一、高二，学生除了课堂上读了几篇文言文外，另外还读了几篇;要学生买一些课外书，大多是现代的小说、散文和所谓的满分作文，至于古代的，则基本没有。这看上去是学生的问题，其实是教师的问题，认为文言文费时多、见效慢、现代性差、实用性低、学文言文不合算等等。我想充实和扎实是学好文言文的两面，教师上课充实了，学生课后自然会扎实。如果教师上课天马行空，不着边际，既不讲实词虚词，也不讲文言句式，那么如何让学生扎实地去学呢?

编辑老师为大家整理了文言文教学就是教学文言文，希望对大家有所帮助。

相关推荐：

浅谈对外汉语教学中结构论文

浅谈曹操孙子注的成就论文