能力与知识的关系，相信大家都很清楚。知识不是能力，但却是获得能力的前提与基础。而要将知识转化为能力，需要个体的社会实践。下面是编辑老师为大家准备的语言学论文3500字。

标点形态多样，种类丰富，在书面语中起着重要作用。因此，关于标点的出版物也屡见不鲜，但大多数书籍也只侧重于讲授标点的用法及其在使用中的规范性问题，如Jane Straus主编的The Blue Book of Grammar and Punctuation，林穗芳所著的《标点符号学习与应用》等。可是从1980年代起，对标点的研究有了质的飞跃， 研究者开始从语言学角度研究标点，一些著作纷纷问世，如Meyer Charles F. 于1987年出版了A Linguistic Study of American Punctuation，但这些著作大部分缺乏明确的语言学理论支撑，或者缺少系统的研究方法。

在此背景下，Geoffery Nunberg于1990年出版了《标点语言学》(The Linguistics of Punctuation)。该书第一次系统地使用了现代语言学理论，从句法的角度研究标点，成功填补了前人研究的不足。该书由CSLI出版，共157页，分为7章。第一章和第二章描述了目前的研究现状，指出目前研究的不足。第三章是文章的重点章节，Nunberg提出了语篇语法(text grammar)这个核心概念，并以此展开论述。第四章和第五章结合实例，勾勒出语篇语法的句法规则和呈现规则。第六章以实例为载体，介绍了语篇语法的功能。第七章总结全书。现分述如下：

在第一章和第二章中，Nunberg从口语和书面语的比较研究入手，发现很多语言学家认为书面语是口语的记录，而标点只是书面语的附属物，并不重要，因此标点并未引起语言学界的关注。但Nunberg认为标点是伴随书面语的标准化过程而形成的，书面语的文本实现是由标点实现的，标点是语言的子系统。Nunberg通过实例，证明了标点系统的特殊性和复杂性。因此，标点研究应该纳入语言学研究体系，从而揭示其隐藏的结构原则。

在第三章中，Nunberg提出在书面语中，有两种不同的语法。换言之，有两个不同级别的语法，即词汇语法(lexical grammar)和语篇语法(text grammar)。 词汇语法负责描述文中单词的相互依存关系，即传统意义上的语法。与之相对应，语篇语法指的是描述特定指明的分类，如段落、句子、插入语。在这里，语篇指的是书面语中的语篇(text)，而非传统意义上的语篇(discourse)，语法则应被理解为一系列决定句子中各个显性组成的句法规则。词汇语法的基本单位是单词，而语篇语法的基本单位是语篇句(text-sentence)，即以大写字母开头，以句号为结尾的句子。语篇句既可以由一个传统意义上的句子组成，也可以由担任不同语篇语法角色的若干个传统意义上的句子组成。他举例阐释了词汇语法和语篇语法的关系，指出两种语法有着不同的语言学研究对象，是属于不同的语法系统。