C语言是我院针对非计算机专业开设的计算机类公共基础课程，也是计算机专业及相关专业的专业基础课。 以下就是由小编为您提供的以计算思维为导向的C语言课程。

(1)我院非计算机专业学生约占全体学生的90%，大部分学生认为自己毕业又不从事计机软件开发，与后续课程结合又不紧密，所以学习的主动性和自觉性下降。人在课堂，心却不在听课状态，厌学情绪明显，学习效益低下。

(2)C语言的课程采取大班上课，学生的水平参差不齐，随着程序设计知识点增多，大量的难以理解和记忆的新概念、新术语、新规则出现以后，学生逐渐感觉课程难度大，更加无心学习。

(3)课堂内容与实际问题脱节C语言是一门理论和实践性都很强的课程。教学中重理论轻实践，实践课时不足，对程序设计能力的培养不够。

(4)重语法，轻算法。现有的C语言教材中首先要介绍编程涉及的语法格式，然后讲解语法要点和注意事项，对算法描述内容涉及甚少。再加上计算机等级考试的内容主要包括选择题、判断题、填空题、程序填空、程序改错、程序编程题等，都是侧重语法，无疑这种考查方法使得学生的程序设计能力降低。

(5)C语言的语法结构一般都是零散的，学生难于相互关联、总结，采用的案例也是比较零散、短小的、关联不大。学生经常是学会了全部的语法，但仍不知道这门课能做什么，能解决什么实际的问题，甚至不知道如何解决问题。

1 计算机思维