交往是人类社会生产和生活中普遍存在的基本活动，是人类社会性的主要表现形式。任何一个人既是个体的存在，也是一定社会关系的存在， 以下就是由精品学习网为您提供的试论远程开放教育的本质。

现实社会中每个成员的成长和发展必然存在着与他人、与社会的接触、交流和往来。与他人的相互理解、相互交流是每一个人与生俱来的心理需求。没有交往，就没有社会，就没有人类的存在，就没有人类及其社会的发展。教学作为人类重要的社会活动，其本质就是人与人的交往，这种交往既体现了一般的人际之间的关系，又在教育的情境中"生产"着教育，推动着教育的发展。交往的教育功能体现在交往双方为共同目的、就共同内容进行探究、发现、获得真理的过程之中。正如叶澜教授所说："教育起源于人类的交往，人与人交往，也隐含了教育构成的基本要素"。

现代远程教育是以现代远程教育手段为主，容面授、函授和自学等教学形式，多种媒体优化、有机组合的教育方式。现代教育手段的主要特点是教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的交互。这一现代化的教育模式，使得教育的交往本质由传统的学校范围拓展到了社会，并将其社会交往的本质突现了出来。

1．自我教育

远程教育教学活动以探究人类共同的智慧、经验、道德伦理、价值观念等为主线，在教学过程中社会交往则成为师生共创共生、共识共享的基本形式。双方彼此真诚平等的心灵敞开，各种不同的见解或主张相互碰撞，新异的思想火花不断产生，交流的双方各自逐渐产生了自我的意识感，在了解对方、获得共识的同时也认识了自己，达到自我教育、自我改造、自我发展的目的。

2．过程教育