二、使用“专业术语字典”，化专业术语为通俗易懂的语言，把学生的拦路虎驱走。

虽则学生在开学第一节课时，有了一个好的开始，但那也只是成功的一半，想要得到另一半则要费更大的努力。因为进入了会计知识的殿堂后，道路并非畅通无阻，而是坎坷不平机关重重，到处设有“拦路虎”。最大的拦路虎莫过于晦涩的专业术语，学生往往因为读不懂这些专业术语和原理感到困惑而止步不进的。针对这种情况，在教学过程中必须要注意转化晦涩的专业术语为通俗易懂的语言，把学生的拦路虎驱赶走。例如，我在讲授“会计的四项基本前提”这个课题时，也曾感到特别地难以下手，不知如何讲起，因为这一节内容的专业术语太多，什么基本前提、会计主体、持续经营、会计分期、货币计量，如果照着书本读概念，不要说学生稀里糊涂，连我都觉得沉闷枯燥了。因此，在讲这一课时，我注重把这些难懂的专业术语用通俗的语言翻译出来。例如，会计前提——游戏规则，俗语说“没有规矩，不成方圆”，哪一种比赛，哪一个游戏都有其规则，会计工作也不例外。所以，会计前提就是一个规则，一个假设。会计前提之一是会计主体分明，即到底给谁记账，为谁服务的问题要搞清楚。如学校的会计主体是学校，不是校长，学校是学校，校长是校长，不能让校长儿子读书的钱记入学校的账上来，否则经济责任划分不清。前提之二就是持续经营，即假设会计主体可以一直持续经营下去，例如公司不破产，会计工作才能开展，要不会计员就得回家歇着呢。同样道理，其它两个会计前提也用最通俗的语言讲解出来，学生就会茅塞顿开地理解到四项会计前提原来就是这么一回事，比起照本宣科地念书上的专业术语的概念，使用这样通俗易懂的语言来讲解，更具趣味性，更能激发学生的学习积极性。

编辑老师为大家整理了2015年会计研究论文，供大家参考。

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