行动导向的计算机课程教学浅探，对在计算机课程教学中如何运用行动导向教学法并切实有效地提高学生学习积极性和学习效果进行了探索。

行动导向教学法;计算机课程教学;教学原则;教学实施一、引言随着当今高职学院生源的变化，生源数量、质量逐年下降，高职学院学生入学几无门槛，学生基础薄弱，学生上课积极性不高，不适应传统的知识注入式教学，社会的发展迫切需要高职学院进行教学改革。在当今社会知识更新加快、知识联系紧密的环境下，要求我们培养的学生具有创新、自学、组织、计划能力，在教学目标上，尤其要注意培养学生的能力，利用各种教学手段调动学生学习的积极性。行动导向学习把认知学习过程与职业行动结合在一起，将学习者的个体学习过程与适应外界职业要求结合起来，大大提高了个体行动的角色能力。

它以学生为中心，采用活动引导的方式，培养学生的创新能力，激发学生积极主动地掌握知识和技能，对学生创新意识和解决问题能力的发展具有积极的促进作用。行动导向教学法以其自身优势被应用于越来越多的课程开发中，把原来的知识注入式教学改为行动导向教学是高职院校提高教学质量的有效途径。

二、行动导向教学法及其教学原则行动导向教学，是指由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动与体力劳动的统一。实施行动导向教学法要遵循资讯、计划与决策、实施、检查与评估等基本原则。其主要教学方法类型包括：情境教学法、思维导图教学法、头脑风暴法、分组讨论法、项目引导法、模拟教学法、案例教学法等，这些通常也是职业教育的主要教学方法。通过实施行动导向教学法，既可提高学生的应用水平，又能培养学生的创新、自主探究能力，还能让他们学会团结协作的精神，以更好地满足企业对高技能高素质人才的需求。

株洲412004)

三、在计算机应用课程中实施行动导向教学的过程1.情境模拟教学情境模拟教学法是教师运用多种教学手段和工具再现课本中所讲述的现实情景，使学生仿佛置身其中，如临其境的一种教学活动。在计算机教学中，采用情景教学法，需要教师模拟一个与现实相同或相近的情景(如一个虚拟项目)，为学生提供一个解决问题的方法(如项目的准备知识)，如展开与现实问题相类似的探索过程，使学生在获得感性认识的基础上，通过实际操作领会相关知识与理论的运用。

具体做法：①由教师借助现代教育技术手段，以专业理论知识为基础，以专业的岗位实际需要为标准，实行模块化设计;②由教师提供详实的情景资料，指导学生从理论的高度提出可行性、创新性的解决方案;③让学生互相评说各自方案的优劣。