就高职院校来看，其计算机专业的教师主要以普通高校的毕业生为主，缺少高学历和实践能力强的计算机技术人员，师资来源渠道极为单一。

2.2“双师型”教师比例过低，结构不合理

高职院校需要的是“双师型”的复合型人才，但就计算机专业的教师来看，即具有扎实的理论知识，又有丰富的实践操作技能的“双师型”老师相当缺乏，比例很低，难以适应高职教育技能型人才培养的需要，与高职教育“双师型”教师的要求还存在很大差距。

高职院校的“双师型”教师结构主要体现在两个方面，一是整体的“双师型”教师的比例;二是教师个体所具备的“双师型”素质。高职院校应从数量和质量上对“双师型”结构进行界定，对现有的不合理的“双师型”师资队伍结构加以改善。

2.3管理机制不健全，教师接受培训的难度大

对高职院校来说，“双师型”计算机专业教师队伍的建设，离不开健全的管理机制。很多高职院校仍然存在着重理论轻实践的现象，造成计算机教师将大部分的时间都用到了课堂教学上，没有过多的时间和精力放在实践教学上，对学生技能的培养造成不利影响。此外，因参加培训的教师数量过多，而培训体系的建设正处于起步阶段，还存在很多不足之处，这样一来就增大了教师培训的难度。

编辑老师在此也特别为朋友们编辑整理了高职计算机专业双师型师资培养模式。

相关推荐：

浅谈GPU未来病毒运行技术前瞻论文  

试论网络钓鱼在中国互联网现状论文