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中等教育论文:浅谈初中班主任对学生要进行哪些教育

编辑:sx_changxl

2013-11-16

【摘要】精品学习网小编为你提供中等教育论文:浅谈初中班主任对学生要进行哪些教育,大家可以结合自身的实际情况写出论文。

班主任工作作为学校教育中极其重要的育人工作,既是一门科学,也是一门艺术。它对实现学校的可持续发展和学生的全面进步有着重要影响。结合近几年的班主任工作,我注重加强对学生以下几方面的教育,使班级建设和管理走上了和谐发展的轨道。

一、善良教育

正如伟大的进化论奠基人达尔文所说:“善良是人的所有属性中最高尚的一种属性。”在人类历史发展的长河中,正式缘于善良的存在,人们才能孝敬父母、尊老爱幼、扶贫济困、拾金不昧、见义勇为、救死扶伤、遵纪守法、诚实守信、礼貌待人、尊重自然、尊重社会、尊重他人。才能成为一个有益于人民,有益于社会的高尚的人。班级建设和管理中,要注意培养学生的善举,如同情和尊重弱势群体,珍爱生命,帮助他人,宽容待人,不看有暴力内容的影视作品等,这样当学生接受善良教育后,就会拥有一颗善良的心,并传承给下一代,而这种教育是生生不息的,它具有深刻的内涵,体现了真善美的有机统一,它是一个人一生的必修课。

二、尊重教育

心理学家威廉.杰姆士说过,在人的所有情绪中,最强烈的莫过于被人尊重。这说明,每个人都有希望得到他人尊重的需求,学生也不例外。班主任在教育教学过程中,要尊重学生的人格,允许学生犯错误,并给其改过自新的机会。其实,中学生就是在一次次的试错中成长起来的。作为班主任,每天都要面对许多琐事,面对部分“问题学生”,此时,批评学生就要讲艺术,最起码的就是要做到尊重学生,切不可有侮辱学生、歧视学生甚至体罚学生的行为和说伤害学生自尊心的话。只有班主任切实具有民主平等的思想,把学生真正看作具有独立意识和思想的人,用真情实意尊重学生,才会得到学生的理解、尊重和配合;才会使课堂气氛民主、融洽、和睦;才能让学生在轻松愉快的情景中获得知识、提高能力、陶冶情操。

三、诚信教育

诚实守信,是中华民族的传统美德,是现代文明的基石。诚信是立身之本,更是立国之基。个人失信,害在数人;社会无信,则人人自危。可见,诚信对一个人、一个学校乃至一个国家都有非常重要的作用。

班级管理中,会经常遇到学生考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借钱不还、或轻许诺言而没有兑现,找借口编造一些“美丽”的谎言甚至掩盖事情的真相以骗取老师、家长和同学的信任。对此类学生,要教育他们树立“人无信不立”的诚信意识,使他们认识到一旦一个人失去别人的信任,就很难树立良好的个人形象。作为青春期的青少年学生,班主任要加以正确引导,帮助他们认识诚信的重要性,把诚信渗透到一点一滴的小事中,渗透在做人的一生中。同时,班主任要言行一致,做学生的表率,才会让学生有一个学习的榜样。

四、感恩教育

感恩不仅仅是一种认同,更是一种回报。这种认同和回报应该是发自内心的认同和回报。作为班主任,我经常收集一些以感恩为主题的典型材料,让学生在熏陶中把握亲情的真正内涵,学会感恩;开展丰富多彩的主题班会活动,让学生在活动中感知幸福,学会感恩。如算感恩账,即让孩子将自己的一年的费用算个总账,再把父母一年的收入算个总账,通过比较,体会父母为自己付出的心血和汗水;利用节假日,给父母做一次感恩饭,将感恩付诸行动;用身边的事例激发孩子热爱生活、珍惜生活的情感;通过组织学生献爱心活动,改变学生的冷漠,培养其慈悲心、惜福心、感恩心,增加学生的人文情怀。

总之,要教育学生说感谢之话,怀感动之情,做感恩之事。让学生带着感恩的心踏上人生的征程。感谢父母的养育之恩,感谢老师的教诲之恩,感激同学的帮助之恩,感激社会的关爱之恩,感恩一切善待帮助自己的人。

五、心理健康教育

1、要创设优良的班级心理氛围  首先班主任要用自身健康的心理影响学生。班主任自身的心理健康问题不仅影响其个人的发展,而且影响众多学生的心理健康。班主任乐观的生活态度,宽容、开朗、热情的个性,敢于战胜各种困难的勇气,善于处理同事之间、师生之间关系的能力,是对学生进行日常心理健康教育的最好教材。

其次要创造健康心理的氛围。班主任要用爱心和民主管理班级,关心学生。激发学生的集体荣誉感,增强班集体的凝聚力。要经常在班上表扬好人好事,使整个集体充满生机和活力。要尽力发现后进生身上的闪光点,帮助他们正确地认识自己,看清自己的优缺点,既不要自负,也不要自卑,而要自信。

2、要开展丰富多彩的教育活动。

班主任要有目的、有计划地经常组织开展一系列教育活动,让学生在丰富多彩的活动中展示自己的才华,培养他们的集体观念、责任感和使命感;培养遵纪守法的自觉性和自制力;培养竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力、耐挫能力等重要心理素质。

3、要加强对学生的个别心理辅导。

班主任要经常与学生加强沟通,为他们解决特殊心理问题。对于学生正当的心理要求想方设法予以满足,对于不切实际的心理需求细心加以引导,防止出现心理挫折;要经常和学生进行个别交谈。交谈前,要根据谈话对象、谈话内容的不同特点,确定谈话的时间、场合。交谈时,要努力营造一个良好的谈话氛围,态度要诚恳,方法要恰当,所谈内容要易于为学生所接受。

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