毕生发展观把人的发展看作是整个生命连续的发展过程,并且认为个体的发展是多方面的、多层次的,是心理和行为发展的各个方面或同一方面的不同成分和特性,它主张个体发展是由社会、心理与生物等多种因素的交互作用共同决定的,要求从多学科的角度研究人的发展,并与人类学、生物学、社会学、医学等相关学科结合起来,从而更深刻地去理解人的发展[7]。正是在这两种发展心理学理论的指导下,学界的学者们对影响心理发展的社会因素的研究日益关注。

(5)第5类是高校对策研究,由“高校”、“对策”两个词组成。高校大学新生、贫困大学生的心理健康教育是研究的一个热点,高校针对学生的心理问题的对策也是研究中涉及的一个方面。从图中可看出该类离中心较远,说明对该主题的研究较为狭小。

(6)第6类是心理健康及其问题的研究。即“心理健康”、“精神卫生”、“心理问题”组成的区域。精神卫生又称心理健康,是指个体能够恰当地评价自己,应对日常生活中的压力,高效率地工作和学习。该类也处于较边缘,说明单纯对心理健康及问题的研究主题较狭小或有向其它主题过渡的趋势,发展心理学和教育心理学相结合的趋势日益明显。

(7)第7类是关于心理健康教育的研究。从上面的分析知道对青少年儿童、大学新生、贫困大学生的心理健康教育研究是发展心理学领域学者的关注热点,而“心理健康教育”这个关键词距中心最远,说明只针对心理健康教育的研究主题狭小,或者正向其它主题过渡,把它与特定对象的教育相结合进行研究较多。

3总结与讨论

(1)从整体来看,在2000-2008年间国内发展心理学的研究对象主要涉及儿童、青少年、中学生、大学新生及贫困大学生,而对婴儿、中年人及老年人的研究明显薄弱,图2中关键词集中的区域也可看出,关于青少年儿童及学生(特别是大学生)心理的研究较为集中且离中心较近,在今后的研究中需要对处于年龄两极的对象加以关注。(2)有关儿童心理素质培养、青少年人格的研究的关键词处于多维尺度中图的中心位置,说明这两方面的研究在该时间段内也日益受到关注。另外,由于高等教育本身的问题和社会竞争的激烈化,大学生压力不断增大,由此形成的心理问题也增多,如何解决由此形成的问题成为社会各界关注的焦点,因此对大学生(特别是大学新生、贫困大学生)心理健康教育的研究也成为热点。

(3)对儿童和青少年的研究仍然是发展心理学领域的一个重要方面,但也扩展到对个体生命全程心理发展规律的探索,即在毕生发展观思想指导下对个体生命全程心理发展规律进行研究。

(4)从研究的趋势来看,发展心理学与其它学科相互融合、相互促进。如在对影响心理发展的因素的研究中,社会支持因素日益受到关注,这是发展心理学与社会学交互的表现。另外,发展心理学作为教育科学理论基础,与教育的关系越来越密切,有和教育科学研究的交叉结合的趋势。这也是发展心理学在教育中的应用研究的体现,说明应用发展心理学的研究也渐渐普遍,发展心理学理论有应用于实践的趋势。

(5)在共词分析的过程中,我们将关键词的共现分析与SPSS统计工具相结合,把结果以一种更直观的方式呈现出来,有助于数据结果的分析,使它更易阐述、更容易理解。单纯通过统计某一学科领域文献中的关键词并确定高频关键词,虽然一定程度上可表明该学科的研究热点,却不能看出这些关键词之间的相互关联度,不能揭示研究的集中领域和发展趋势。共词分析法通过对这些关键词进行相关分析、因子分析、多维尺度分析等一系列分析,能更客观、深入地揭示学科的研究热点和趋势。另外,共词分析法还可以与战略坐标相结合进行分析。本文利用共词分析法对2000-2008年间国内发展心理学的研究热点和趋势进行了揭示,这充分显示了共词分析在探索学科研究热点及趋势方面具有的实用性。

总结：2014年中国核心期刊发表网到这里就全部结束了。

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