三、要用多媒体与其他学科有效整合，提高学生的审美情趣
       教师要积极创造条件，在音乐教学中充分运用多媒体课件，通过与文学、地理等学科的整合，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美、创造美，从而切实提高他们的审美能力。

如：学唱《青藏高原》一课时，用多媒体课件展现藏族地区的风景、建筑、民族服装、民族舞蹈、民族风俗，突破了教材的局限，把地域风光、民族风情活灵活现地展示给学生，以民族情趣感染学生，以民歌韵味陶冶学生，使美的教育真正深入了学生的心灵，达到了传统教学媒体所达不到的教学效果，调动了学生的学习积极性，促进了学生的审美体验，提高了学生的审美情趣。
       四、要注重信息技术在音乐课堂中的实效性
       在音乐课堂中使用多媒体不能为了使用而使用，无目的地用多媒体课件，有时候也会违背音乐教学规律。不能光注重学生视觉的体验，把教学内容都集中在大屏幕上，造成无关信息过多，不但不能起到调动学生积极性的作用，反而让学生把过多的精力用在了视觉上，忽视了学生对音乐听觉体验的重要性，这样只会把多媒体技术的使用引入教学的误区，收不到很好的音乐教学效果。
       如我在听一位教师《金色的秋天》的欣赏课时，这个教师想用图片和画面帮助学生更好地理解音乐，所以找来了很多图片，其中是一些与课堂音乐无关的。用了大量的时间播放图片，事实上却影响了学生的想像力与创造性的发挥，也影响了课时进度。所以教师在教学中应慎用多媒体，不能挤占学生对音乐的体验、探索、分析与思考的时间，因为多媒体如果使用不当，会影响音乐教学的效果。
   五、运用多媒体不能忽视音乐教师的技能展示
   听了很多公开课，我发现：很多教师都普遍犯上了一种“时髦病”，即课堂上的“吹、拉、弹、唱”等基本教学技能不见了，老师该范唱的不唱了、该演奏的不演奏了、该表演舞蹈的不去表演了，取而代之的是名目繁多的多媒体音频、视频画面。看起来，这课是够现代的，其实真正的授课效果如何呢？我曾经听了一节音乐欣赏课，在整整一节课中，教师没唱一句、没表演一点，只是在操作鼠标，播放图片、音乐。我不禁暗想：这样的课，其他学科的老师也会上吧？我想肯定会的，甚至上得会比音乐老师更好。那么，在当前多媒体普遍应用的环境下，音乐教师的课堂教学行为真的可以由高科技手段来替代了吗？这是一个值得引起思考和关注的问题。音乐课上音乐教师就应该展示音乐技能，让学生更直观地感受音乐，同时也树立起自己的威望，拉近了师生之间的心理距离。比如教学生唱歌的时候，教师充满感情地范唱、流畅地弹着钢琴，定能点燃起学生的情感之火，让学生唱得更有激情，达到“以情育人，以情动人”的教学效果。教师与学生之间的情感交流是无法用多媒体音像来代替的。
   总之，现代教育技术在教学中的运用，可以极大地提高学生的学习积极性和主动性，给音乐教学中教学方法的多样性提供了可能的广阔空间，为最大限度地激发学生的兴趣创造了条件。在素质教育的背景下，我们要将多媒体技术与音乐课堂完美地融合在一起，真正发挥多媒体技术的作用，做好课堂教学改革，充分体现音乐课的价值，使音乐艺术的功能得到有效的发挥。

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