生：千里共婵娟。

师：还有，海上生明月——

生：天涯共此时。

师：我寄愁心与明月

生：随风直到夜郎西。

师：可能大家还会想到相关的诗句，课下可以整理下来。大家看看，以上同学鉴赏出来的思念之情都和什么有联系?

生：月。

师：因此，我们可以把思念之情可以概括为“月下之情”。那么下面做一个小练习，大家自由选择描写游子或思妇的文字，抓住具体词语，联想想象，描述游子思妇的相思之情。

(学生埋头写作)

师：小组交流一下，选出本组最好的文字读给全班同学听。

生：月，清怜;江，清泠。

是夜，入梦。闲花落尽水潭，悠悠。那朦胧的馨香将我唤醒。

抬头，望月。远方的你可曾见到这月?谁第一个站在江边呼唤心中的她的名字?谁又第一个在月下轻轻地呢喃“想他”?无数的游子，无尽的思妇，代代相随，思念如江月绵绵不绝，与宇宙生死相随。

这一夜，我不要悲伤，只愿温情。相爱何必常相见?

江水东流，落月西斜。

月光在雾气中若隐若现，远方的你，记住有我在想你。江边的树啊，谢谢你们替我留着思念，使我不至沉入这江底。

梦随风万里，几度红尘老去，人面桃花长相忆，莫叹明月笑多情。

天涯尽头看流光飞去，不问何时是归期。只愿共你一生不忘记，定不负相思意。

生：转身，感觉不到你的温度，就这样在梦中惊醒，抬眼望见，窗外一树月光。搭在床边的衣，依旧是你喜欢的样子，你说过那样的我如同《诗经·月出》走出的人，笑着回望，却只在昏黄的铜镜里，看到一个消瘦的脸庞。光如水照亮了一室，让最隐秘的悲伤无处可藏，我以为我把对你的思念藏得那样好，却没有料到，压于心底就生了根，为你串起的帘，为你浣洗的石都刻上了欢乐与忧伤。……

于是，我只能做一个安静梳妆的女子，坐在如水的月光下，等你回来。

师：通过分析月下之情，至少有两点需要我们在阅读诗歌时必须把握：第一，要从具体文字入手，读出文字背后蕴含的内容;第二，诗中的景物或者扩大开来说文学作品中的景物都渗透着主观的感情，要由景悟情。我发现，大家刚才的分析都集中在了诗歌的后半部分，那么诗歌的前面有没有富于表现力的词语呢?大家认真讨论、交流一下，然后我们请同学来说说。

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