(3)易造成大学生价值标准的模糊。调查发现，当代大学生习惯于以集体主义标准要求别人，对自己却采取利己主义的价值标准;对支援西部、见义勇为等行为观念上认同，但却不能转化为自己自觉的行动;认同诚信是做人的基本准则，但考试作弊、简历注水、抄袭作业的现象却层出不穷。

二、思考与对策

(一)与时俱进，更新理念，

建设和谐的校园文化环境

在大学校园里，无论地域文化还是外来文化，无论是学科文化还是非主流文化，都有它存在的价值和空间，不能用主流文化或者本土文化去替代它、挤占它。多元文化和谐相处、相互融合才是校园文化发展的动力。高校教育工作者要以客观的态度和辩证的方法来对待非主流文化，要从大学生成长发展的实际需要出发，尊重和承认非主流文化的存在，努力为学生健康发展构建和谐的校园文化环境。对学生的文化选择，要加强沟通和引导，提高学生文化鉴别力，从而自觉地选择和接受优秀文化。

(二)毫不动摇地坚持主流文化的发展方向，改进主流文化的传播方式( www.zhLZw.com )

面对多元文化生态和多元价值的激烈碰撞与融合，一方面要始终不渝地坚持以马克思主义为指导的中国特色社会主义文化的主体地位，坚持用马克思主义价值观占领思想阵地，加强社会主义荣辱观教育，坚决抵制反主流文化和种种错误价值观念对大学生的不良影响，引导大学生理性地进行文化选择和价值选择;另一方面要根据大学生的身心特点，有的放矢地改进主流文化的传播方式，采用大学生们喜闻乐见的方式，使他们更易于接受主流文化和主流价值观念。

(三)加强对大学生进行有关非主流文化的教育和引导

首先要正确把握社会期待与大学生主观需求之间的差异，寻找最佳的切入点，在这个切入点上做文章，做到既能实现教育目的，又能满足大学生的需求;其次要根据大学生的身心特点，尊重大学生价值观形成规律，采取大学生易于接受的方式方法，注重交流和沟通，避免强制性的说教;最后要切实培养大学生的文化判断力和鉴赏力，提高大学生辨别是非美丑的能力。

(四)挖掘非主流文化中的育人因素，为高校价值观教育所用

有的非主流文化本身就具有很明显的积极教育意义。比如很多学校通过评比文明宿舍、优秀宿舍来培养大学生的合作意识，建设健康的宿舍文化，取得了很好的效果。这就是利用了宿舍文化中的育人因素。

借用非主流文化的一些形式，注入主流价值观教育内容，有利于增强高校价值观教育的吸引力和感染力。非主流文化之所以普遍存在于大学生中间，肯定有其可取之处。比如说有些非主流文化内容有明显的负面影响，但是它的形式很新颖，很吸引人。我们完全可以用这种形式来包装主流文化和主流价值观教育，使得高校价值观教育更能为大学生所接受。很多学校成立了大学生邓小平理论研究会和各种学术性学生社团，就是一种把主流价值观教育与社团文化相结合的有益尝试。

参考文献：

[1]丁钢.当前我国高校非主流文化的变迁与对策[J].江苏大学学报：高教研究版，2002(3).

[2]魏小琳.论亚文化及其对大学生价值取向的影响[J].教育发展研究，2003(11).

[3]武艳萍.当代大学生价值观状况及特点分析[J].教育理论与实践，2004(12).

[4]韦春北.大学校园非主流文化的现象、影响以及思考[J].广西社会科学，2001(2).

[5]刘军.大学生道德价值观新变化的思考[J].社会主义研究，2004(3).

[6]邓彦，王萍涛，钟添生.非主流文化对大学生价值观形成和发展的影响度研究[J].江西行政学院学报，2005(4).

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