(二)丰富多彩的实践教育是学生党员继续教育培养的拓展

在坚持与时俱进的理论教育的同时，还要对党员进行丰富多彩的实践教育，将社会实践和理论学习相结合。大学生对社会实践比较感兴趣，那么可以多鼓励学生党员参加社会实践，并在社会实践后根据他们在实践中反映出来的问题，发现的新情况，再组织一次专题研论，使学生党员在深层的专题讨论中将实践教育得来认识进一步深化，从而使自己的思想得到升华。

第一，各党支部可以经常组织开展一些主题鲜明、教育意义深远的实践活动。例如在一些有纪念性意义的日子里开展党日活动进行爱国主义教育，参观革命烈士纪念馆、观看新时期优秀党员先进事迹影片等等，使学生党员在这些先进事迹的熏陶下进一步坚定共产主义信念，明确责任和使命。第二，组织党员进行假期社会实践活动，比如利用所学知识开展义诊活动，在帮助别人的同时亲身感受医生精湛的医技和高尚的医德，还能够学以致用，实现自己的人生价值。第三，鼓励党员在实践中学习，树立自身形象。可以组建一些专门由党员参与的服务组织，为同学办实事和解决困难，例如设立迎新服务队、招聘会服务队、献血服务队等。在这些工作中，学生党员要主动耐心、热情周到，努力做到同学有所呼、党员有所应，同学有所求、党员有所为，使大学生党员始终以“党员”这一称号来约束自己、激励自己。在实践中，每个支部也可以结合自身特点，开展各种特色工作，充分发挥支部的战斗堡垒作用。例如，各基层党支部建立学生党员接待室，开展学生党支部接待工作，为学生提供入党程序和党的基本知识咨询;提供学生心理健康方面的咨询服务;使支部充满朝气和活力，让党员们拥有在这一肥沃的土壤中不断耕耘的机会，为学生党员继续教育锦上添花。

(三)严格创新的考核评价制度是学生党员继续教育培养的关键

传统的学生党员考核评价形式多为民主测评，通过辅导员、学生匿名评价，了解党员在校表现。但是这种方式较单一，而且主观性较强，不能科学的评判党员在校的各方面表现，也没有反馈机制，不能对党员行为加以合理引导，失去了考核评价的最终作用，没有达到评价目的。建立一种操作简单，又能够真实反映党员在思想、学习、生活、工作等方面表现的评价工具，比如党员行为测量表，测量表包括自我测试、党员相互评价、普通学生评价、社会评价四个阶段，每部分评价内容涉及面广、评分合理，评选结果分为优秀、良好、合格、不及格，并在最终评语中细致写明学生哪方面做的好，哪方面应该改进，可使党员的标准及义务量化到具体的可观察行为中，明确了党员先进性标准，从而使他们时刻以优秀的共产党员标准严格要求自己，履行义务，发挥模范作用。

除了监督机制外，在党员继续教育的内容里，应该创新性的制定一些制度。预备党员转正答辩制度。答辩包括自我陈述、组织提问、组织反馈三个部分，预备党员在自我陈述时可以借助幻灯形式陈述自己在入党前后学习、工作和生活的变化以及自身优缺点，在预备期期间走出校门，进行实践学习的内容及效果等等;组织提问环节党支部成员及正式党员就陈述内容、党的基本理论知识、党的先进性内容进行提问;最后由支部代表进行组织反馈并提出要求，正式党员举手表决，是否同意该生转正。这样新颖答辩会，不仅能够客观反映学生预备期中自身变化，还能够提高党员日常学习工作的积极性和创造性。党员责任区制度。为提高学生党员的责任感和使命感，发挥党员的辐射作用，使他们密切联系广大学生，及时了解周围学生的思想动态变化，协助党支部做好学生思想工作，发挥党员的先锋模范作用，各高校应该教室、寝室划分党员责任区，制定工作职责，提出要求，并予以指导和监督。

大学生党员继续教育并不是一撮而就的事情，需要我们不断创新教育内容，采取行之有效的教育手段，坚持开展下去。

总结：希望高等教育论文：高校学生党员继续培养教育机制探索与研究能够给大家的写作带来帮助。

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