2养成教育的可行性

　　养成教育是德育工作的一个重要组成部分，良好的习惯是走向社会的基础。养成教育不是一日之功，或者印发几个条文叫学生背下来就能实现，它必须是一项长期的、耐心的深入细致的思想教育，渗透到学生心田中去来逐步实现。

　　2．1教师应加强自我人格的塑造，构建完美的品质，不断提高个人综合素质
　　养成教育能否产生实际的教育效果，教师的言行举止的影响使学生积极肯定的响应将起到重要作用，使他们形成自觉的有目的的活动。教师所面对的一群充满活力的年轻的生命，在充分展示自身成熟的人格魅力的同时，对学生的心理素质和行为习惯起到潜移默化的作用。教师做出表率从衣着打扮到言行举止，都要庄重、大方、规范，创设一个讲文明、讲礼貌的环境。教师在日常生活中体现出的崇高的理想信念、热忱的劳动态度，高尚的社会道德情操去影响和感染学生。

　　2．2动之以情，晓之以理
　　给学生讲清道理，是使学生养成良好习惯的前提。在教育过程是必须是非分明，好习惯与坏习惯的标准更应清楚，讲清道理，使学生有正确的认识，使教育内容深入人心。每一个学生都是客体，更是教育的主体，使学生在自我发展的过程中，提高判断是非的能力。深入学生把握他们的思想脉搏，对学生中不良行为对照规范及时矫治，及时发现学生中带有倾向性的问题。对学生循循善诱，使学生最终把良好习惯维持在平时，逐渐达到慎独的良性状态。

　　2．3树典型，引入激励机制
　　树立典型，以典型引路，弘扬文明风尚，抵制不良行为，在学生群体中选择一些生动、具体、实在的典型。在全校进行宣传是开展养成教育行之有效的方法。首先应立好人人达到的标准，标准应结合学校和学生的实际情况，本着由浅到深，由简单到复杂，由单项到多项的原则，制订出各项制度，做到有目的，有标准，有依据，从一点一滴，每件小事抓起，严格要求从学生的礼仪规范、卫生习惯、课堂纪律、户外活动等人手，要求学生严格遵守。在学生实际执行过程中加强检查、督促，采用计分的方式，评出优、良、差，进行班与班的评比，好的表扬、奖励，树标兵，差的批评、处罚，不断促进。

　　2．4构建一种新的学生自律机制
　　学生自我管理，自己教育自己，自我服务，使养成教育不断深入。在建立有效的学生自律机制后，学生的养成教育得到落实。组建以优秀学生为骨干，以学生会、学生监察队、学生自律委员会以及各种学生协会为主体的学生自律网络，由学生会主席任主任，各学生团支部书记、学生会委员任组员，下设学生会、团支部、班级自律小组，可以学生自律委员会名义行文，编号下发，对不接受自律委员会劝诫，或不思悔改，由自律委员会报学生管理部门进行重点帮教或进行纪律处分，突出自律的特点和效果，同时为学生干部的锻炼成长开辟了广阔的天地，改变了以前学生会是”维持会”，学生干部的工作由被动，且有心无力的现象，提高学生千郎的工作能力，提高学生干部的责任心和自主意识，在校园内树立好风气，形成一个良好的育人环境。

　　2．5循序渐进，持之以恒
　　俗话说“地冻三尺，非一日之寒”，我们清醒的认识到养成教育决不是一朝一夕的事情，人是有惰性的，学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，所以我们要具备前瞻性，把此项工作从细抓、从实抓、反复抓、长期抓，逐步渗透，坚持不懈，不仅考虑到学生现在，还要考虑到学生的将来，这也是养成教育的社会性所在。
　　实践证明，养成教育在德育中可以说是最“实”的一部分，是看得见，摸得着，可以量化的德育内容的指标。也是会对学生的一生乃至社会产生重要影响的。只有抓住道德行为习惯的养成，德育才能真正落到实处。我们深知：少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些关怀，养成教育的成效是可以终身受用的。

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