例如,山东省某小学,教师绝大多数属于企业剥离教师,30名在岗教职工中45岁以上的占50%,教师年龄结构老化问题在逐年递增。由于该小学所在地区的居民大量拆迁,辖区内生源趋于萎缩,流动人口子女逐年增加,给教师的教学增加了难度。从教职工心理健康问卷调查表中反映:有一半老师感到压力较大,呈现出身体疲惫的状况;教职工对工作环境的满意度比较高,绝大多数教师有职业使命感,有部分老年老师有职业倦怠感;人际交往是除工作以外的第二大压力;教职工的整体心态是积极的,大部分老师对自己要求很高,容易造成焦虑情绪。

由于生源萎缩和教师的年龄结构不合理,加上学校办学经费不足,学校的思想政治工作存在一定的难度,特别是在市场经济前提下,但学校领导班子并没有被困难所压倒,而是面对现实,冷静思考,拿出切实可行的措施加以引导。学校领导班子的总体思路是采取心里疏导与情感交流的方法来管理在校教职工,做好耐心细致的心理疏导工作,增强思想政治工作的渗透力。解决教职工的实际问题,增强思想政治工作的说服力。

学校通过在思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导,提高了教职工的思想境界、生活情趣和个人品位,培育了教职工乐观、豁达、宽容的职业精神,调节了教职工的情感和心理。让他们以开阔的心胸和积极的心态,学会沟通,学会聆听,学会宽容,学会赞美,懂得感激,从而促进了自身和学校的共同发展。

通过上述案例可以看出心理疏导与情感交流使得校长善于对各种现象进行分析、综合、抽象、概括,进行逻辑推理,抓住事物的本质,做出准确判断。这样才能客观辩证地认识人、教育人,认识事、处理事。校长在心理疏导与情感交流,知己知彼的的基础上周密思考,善于多方比较,提出有创见的计划、方案、方法。

编辑老师为大家整理了浅谈小学管理中的心理疏导，希望对大家有所帮助。

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