6.一项调查显示，在12所高校的数万名大学生中，仅四成大学生对寝室关系满意，三成大学生对寝室矛盾抱着无所谓的态度，而另有三成则认为，在学校里最不开心的，就是在寝室里与室友们相处时产生矛盾。一些网友的感叹令人毛骨悚然，有很多帖子称：“我也曾想干掉过我的室友”;“幸好我的杯子随身带，否则早没命了”……这些半真半假的帖子背后，隐藏着的是大学生们在寝室人际关系中的紧张和焦虑感。

教育专家认为，造成大学生寝室关系紧张的原因大致有：年轻人个性比较自我，不习惯别人的生活方式，不善于处理新的人际关系。这些作为人生的新课题，有的人在各种磕碰中逐渐磨合、学习，并适应下来;有的人，虽然不适应，但最终隐忍下来;但还有的人，他们不适应，更不隐忍，最终便以惨烈和尖锐的方式表现了出来。曾经的马加爵和朱令事件，以及近期发生的“复旦投毒案”，就是其中最令人痛心的几起。

从海外名校的经验看，除了知识性技能灌输，主动将社会生活中的各种冲突提前“引入”学生的寝室生活，有意识地培养学生建立社会支持网络的能力也很重要。哈佛大学新生入学第一年，校方新生主任就会刻意将不同文化背景、社会阶层、兴趣爱好的学生安排在同一寝室，让他们迅速体验文化冲突、生活习惯冲突、个性冲突等带来的强大压力，为他们走上社会提前锻炼适应能力。

7.按理说，进到高等教育的校园之内，学生的素质应该相对较高，因为知识程度、法制观念比较高，相对人际关系比较单纯，但是依然还会在校园内发生一些刑事案件。中国人民公安大学教授、犯罪心理学专家李玫瑾对此进行了分析。

马加爵当时说过，大学生是天之骄子，但是很多大学生并不知道自己每天在做些什么。有的学生忙于学业，虽然天天住在一起，但是很少交流。大学生群体有他们特殊的心理问题，比如他们更多是在宿舍、教室、实验室，很多人都是各自忙碌，更多的人面对的是电脑，所以我们要更加关注大学生的心理健康。同时，保持心理健康的一个最重要的方式就是运动，有时人的心理问题在运动过程中通过神经活动就发散了。另外，要通过一些组织、活动让他们有交流，彼此了解大家的问题，同时也能得到别人的支援。

此外，关于生命的教育还是相对薄弱，家长在孩子刚刚懂事时就要灌输不能伤害生命的思想，要把它变成一个底线。而且生命是很脆弱的，伤害很容易，想挽回很难。所以让孩子去明白生命不光是一个人的事，他的背后有亲人、有家庭。这些知识都需要我们强调，并且在不同年龄段给孩子灌输。

很多人评判“优秀”指的是能力非常优秀，但是一个朴实的、善良的人更为重要。在案件研究中我们发现，善良真的可以自保，但是聪明有时反被聪明误。有些孩子认为自己没有过不了的坎儿，自信地觉得自己做了案人家找不到。像马加爵，当时为了逃跑，买了几张火车票，他自己没有确定往哪个方向去，他觉得别人肯定找不到他。警察是国家机器，当人们的行为触犯了人类最基本的底线，伤害到人类共同的情感时，社会就会以一种法律方式讨回公平。所以很多孩子虽然很聪明，但是没有法律意识，因此还是需要加强对法律的宣传，同时要让大家知道法律是保护每个人的。大家都有法律知识，都遵守法律，才能人人得到保护。

8.近日，成都市教育局举办的“文翁大讲堂”，邀请著名教育学者、上海交通大学编审、21世纪教育研究院副院长熊丙奇教授，为成都市千余名教育工作者作了“中国教育的问题及改革出路”的专题报告。

熊丙奇教授表示，在当今中国的教育体系下，对学生只有知识上的培养，而没有去关注其心理、人格健康，所以导致很多类似于“复旦投毒案”的悲剧发生。在基础教育方面，竞技教育、功利教育问题严重，学校不关注学生的终身成长，不少教育工作者成了工厂的加工者，所以才有了一个学生考上状元，学校便为他立铜像的怪象的出现。“当下我们缺失对学生人格、生命、生活、生存的教育，以上问题不解决，教育就难以培养出合格人才。”

首都师范大学心理学教授、北京市大学生心理教育研究中心主任蔺桂瑞认为，“复旦投毒案”看似是一起偶然的事件，实际上还是有其产生的土壤的。

“我们的教育导向，从小学到大学都在强调技能教育，而对于培养健康的人格、理想、人生观、价值观、平和的态度和情绪，人际关系如何平和地相处，等等，重视远远不够。其实，我觉得这才是教育的最终导向。”蔺桂瑞说，“我做了20年的大学生心理辅导工作，接触了太多的心理问题得不到及时疏导，导致伤害发生的个案。这里面相当大的部分都是名校的大学生、研究生，还有博士，我认为如果没有健康的人格和正确的世界观，培养人才再多的技能，学历再高，也是白费，他们的人生没有任何意义，相反可能会给自己和身边的人带来更大的伤害。”

北京社会心理研究所和北京高校学生心理素质研究中心在2002年的一次大规模调查中的数据表明，有16.51%的大学生存在中度以上的心理健康问题。而10年后，据《2010一2011年度中国大学生心理健康调查报告》显示，分别有27%、66%的大学生认为自己经常或偶尔有心理方面的困扰。

两个调查的统计口径不一，但数据表明，大学生的心理问题确实是持续和普遍存在的。近年来，不少高校纷纷在德育课程中加入了心理健康知识的内容，也大都配有一些心理咨询专业教师，为在校学生提供心理疏导，化解了不少学生的心理问题，这是值得肯定的，但仅有这些还远远不够。据介绍，按照教育部相关规定，高校需按师生比不低于1：3000的比例配备专职心理健康教师，且最低不少于2名。但实际情况是，很多高校成立了大学生心理健康教育与咨询中心，但专职从事心理健康教育和心理咨询的师资力量不充足，经费也严重匮乏。这方面，美国大学的架构或可学习：从内容上看，美国的心理健康教育有学生心理健康咨询、生活指导、生涯辅导等;而从实施途径上看，有学生自我心理保健教育、校园生活的渗透作用、进行社会服务及设立健康图书馆等。这些远较国内简单的心理咨询室或者几个课时的心理健康课更系统和全面。

9.“复旦投毒案”发生后，教育部发出通知，重申要加强对高校危险化学品的安全管理工作。各地、各部门和各校应及时了解和掌握所属学校和本校实验室危险化学品的种类和使用、管理等具体情况，进一步加大监管力度，针对性地建立事故应急预案。同时，进一步严格管理实验室危险化学品。健全实验室危险化学品管理制度，制定并完善实验室危险化学品保管、使用、处置等各个环节的规章制度。严格分库、分类存放，严禁混放、混装，做到规范操作、相互监督。危险化学品管理必须做到“四无一保”，即无被盗、无事故、无丢失、无违章、保安全。对于危险化学品中的毒害品，要参照对剧毒化学品的管理要求，落实“五双”，即“双人保管、双人领取、双人使用、双把锁、双本账”的管理制度。将实验室危险化学品安全管理纳入工作业绩考核，确保实验室安全责任层层落实到位。

教育部党组副书记、副部长杜玉波在全国学校安全工作电视电话会议上指出，学校安全工作至关重要，重视和切实抓好学校安全工作，创造和谐、平安、活泼向上的校园环境，是教育行政部门和各级各类学校的基本职责，是保障广大师生人身安全和亿万家庭幸福的现实需要，是坚持以人为本、执政为民，贯彻落实科学发展观的必然要求。

当前学校安全工作面临的形势依然严峻，学校安全工作还面临着自然灾害、社会环境等方面的挑战。各地教育部门和学校必须进一步提高认识，充分认识到加强学校安全稳定工作的极端重要性和现实紧迫性，坚决克服麻痹思想和侥幸心理，进一步增强责任感、紧迫感，切实履行职责，做到校园安全工作警钟长鸣，常抓不懈。

作答要求

(一)请根据“给定资料1—4”，概括我国高校校园安全存在的主要问题，并分析其产生的原因。(15分)

要求：条理清楚，全面准确。不超过250字。

(二)“给定资料6”中写道：“有的人在各种磕碰中逐渐磨合、学习，并适应下来;有的人，虽然不适应，但最终隐忍下来;但还有的人，他们不适应，更不隐忍，最终便以惨烈和尖锐的方式表现了出来。”请结合“给定资料”，谈谈你对这句话的看法。(20分)

要求：全面、简明。不超过200字。

(三)当前校园安全工作形势严峻，必须警钟长鸣，常抓不懈。请你谈谈“给定资料6—9”对做好高校校园安全工作有哪些启示。(25分)

要求：全面、准确、简明。不超过300字。

(四)“5?25”全国大学生心理健康日即将来临，假如你是某高校心理健康教育中心的一名工作人员，请根据“给定资料”，拟写一份号召全校学生关爱自我心理成长和健康的倡议书。(40分)

要求：(1)通俗易懂，表达简明;

(2)富有号召力;

(3)不超过400字。

(五)“给定资料2”中提到，“学生，先学会做人，再学会做学问;先学会保护自己，才能够保护他人;先学会保全自己，才能够为社会做贡献。”请参考“给定资料”，并结合你对这句话的理解，写一篇文章。(50分)

要求：(1)自选角度，自拟题目;

(2)联系实际，不拘泥于“给定资料”;

(3)内容充实，结构完整，语言畅达;

(4)总字数800—1000字。

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