讲授新课前，做一份完美的教案，能够更大程度的调动学生在上课时的积极性，精品学习网为老师们整理了人教版政治高二上册第二单元教案模板，希望给老师的教学带来帮助。

一、本课设计意图

(一) 教育教学目标

1.知识目标

〇文化具有继承性。

〇传统文化对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深远的影响。

〇传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性。

〇对待传统文化要“取其精华，去其糟粕”。“推陈出新，革故鼎新”。

〇科技进步和思想运动对文化发展具有重要影响。

〇教育在文化传承中具有越来越重要的作用。

2.能力目标

〇结合中国人的生活方式、行为方式和我国的发展道路，体会传统文化在现实生活中的作用。

〇善于区分传统文化的精华与糟粕，具有初步批判继承传统文化的能力。

〇理解文化继承与文化发展的辩证统一性。

3.情感态度价值观目标

充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的传承者和享用者。

(二) 课程标准的基本要求

解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。

二、教材分析

(一) 本课的逻辑结构分析

本课由引言和“传统文化的继承”、“文化在继承中发展”两个框的内容构成。

引言是本课的导人，第一层意思点明了我们今天所享有的文化是世界各族人民共同创造出来的，是世代积累下来的。第二层意思说明如想成为自觉的文化传承者，必须正确认识文化发展的历史过程和理解继承传统文化的现实意义。

第一框“传统文化的继承”，下设三个目题。

第一目“传统文化面面观”。

第一目是探究活动导人。探究活动结合针灸、京剧、书法等传统文化的发展，引导学

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四、教学方法建议

(一) 课时安排

安排2课时。第1课时着重引领学生观察和分析社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，理解唯物辩证法的联系观。第2课时着重讲用联系的观点看问题，解析整体与部分的辩证关系，训练学生的综合性思维，尝试用系统优化的方法安排工作。

(二) 教学方法建议

按照新课程标准的教学建议，教师要努力把基本观点、原理融人生活题材之中，引导学生在范例分析中展示观点，让学生亲历“活动——体验——表现”的过程，在探究中认同价值目标的教学理念。

(1) 从学生感兴趣的事例入手，提出问题引出观点。

(2) 有条件的学校可以演示自然界、社会生活中的实例，说明其观点。

(3) 组织讨论，发挥学生的主体作用。

(三) 探究活动操作建议

探究活动1(教材第54页)：“你能说出实际生活中事物相互联系的事例吗?”

学生通常能够观察到现象的联系，但很难深层地理解事物的内部联系，因此，在进行本探究活动时，要注意引导学生寻找事物的内部联系。如，科学研究中许多对于事物运动规律的发现。除自然科学外，社会科学领域中也有许多规律性的探索。如，经济运行的规律、国际交往的规律以及人才成长的规律等。活动中不仅可寻找到许多联系，同时要引导学生在探讨和分析中懂得用联系的方法思考问题。

探究活动2(教材第55页)：“人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但人又不能破坏生态平衡，这是为什么?”

这个问题表面上看很好回答，但是深层追究，学生却不一定得能分析清楚，可引导学生举出实例来说明原因。如，1998年特大洪水的原因，“三门峡工程”与其上游渭河水患的联系，以及近年来仍然存在着的乱砍滥伐导致的后患等，都可以联系“五个统筹”说明联系观点的重要性。

探究活动3(教材第56页)：“废旧电池是通过哪些环节危及人类健康的?联系生活实际，看看还有哪些事例能说明联系的多样性。”

这个问题比较专业，需要学生具备多学科的知识才能够分析清楚，因而此探究活动也具有引导学生热爱科学的功能。为此，教师备课时要收集一些资料，做好知识的准备，以能够自如地驾驭教学，引导主题。课堂上可以让学生尽情发表自己的想法和观点，然后也可以让学生自己根据联系的观点进行总结、归纳和提炼。

探究活动4(教材第56页)：“恩格斯的这段话说明了什么?结合所学的哲学原理，谈

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重要组成部分及其作用。

探究活动三在于引导学生体会中国传统建筑所包含的丰富的文化内涵，认识传统建筑是中国传统文化的重要组成部分，树立保护传统建筑的思想意识。

探究活动四旨在引导学生体会传统思想对今天的重要影响，感受传统思想的重要价值。

探究活动五通过观点辨析，引导学生全面认识传统文化的地位和作用，初步确立对待传统文化的正确态度。

探究活动六旨在引导学生体会不能拘泥于传统文化而要创造性地加以发展的道理，初步树立对待传统文化要创造性加以继承的态度。

探究活动七通过观点辨析，引导学生体会到，对待传统文化要采取一分为二的态度，把继承与发展有机地统一起来。

探究活动八帮助学生体会科技发展对于文化发展所具有的重要影响和作用。

探究活动九旨在帮助学生体会思想运动对文化和社会发展所具有的重要作用。

探究活动十帮助学生体会教育在文化传承中所具有的重要作用。

(三) 本课重点、难点分析

本课重点是文化继承与发展的辩证关系，难点是传统文化在今天的影响。

(四) 相关疑难问题解答

如何理解教育是人类特有的传承文化的能动性活动?

首先，教育具有保存、传递和活化文化传统的功能。人类文化既是人们社会生产与社会生活的产物，同时又是新生一代进行社会生产与社会生活的必要条件。人类文化只能被学而知之，不能通过遗传方式获得。这就决定了人类文化从它产生的那天起，就与教育有着不可分割的关系。如果说人类的繁殖过程是人类种族的传递、保存和延续过程，那么，教育则是人类文化的传递、保存和延续过程。同时，教育对人类文化有活化作用，即将储存形态文化转变为现实活跃文化，这一过程的完成，除了教育，别无他法。任何一种文化只有通过教育完成了这种转化，才能在人类的现实生活中表现出它的生命力和价值，才能出现文化繁荣的局面。

其次，教育具有选择、整理文化传统的功能。自从学校教育产生之后，教育选择文化的功能就日益突出。人类文化发展的速度愈快，各种文化之间的交流愈频繁，内容愈广泛，社会对教育选择文化的要求就愈高。教育选择文化的功能主要通过以下几种途径实现的：一是精心选择教育内容;二是精心选择教师;三是精心选择教育的方式和方法。在教育对文化选择的同时，它同样也整理着文化。教育通过选择和整理，使得人类文化去伪存真，逐步系统化，其精华得以继承，从而显示出更强的生命力，呈现出更为繁荣的景象。

再次，教育具有吸收、融合和更新创造文化的功能。各民族文化的相互吸收、融合和更新创造的途径很多，如移民、战争、贸易往来、旅游等，但教育是最有效、最积极的途径。不同文化间的交流，很大程度上依赖于不同文化体内的人们在语言、文字上的沟通和理解，而语言文字上的沟通和理解又很大程度上依靠系统的外民族语言教育。通过教育来