教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。下文是精品学习网高中频道整理的高一生物细胞的多样性和统一性教案设计，仅供大家参考。

一、细胞的多样性和统一性——学情分析

考虑到高一的学生情况比较特殊：在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都没有接触，难免会遗忘。而这又只是高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习中，针对这个情况，本课将采取学生动手操作、教师以图片、模型展示，结合多媒体教学以唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。

二、细胞的多样性和统一性——教学方法

建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺应，使自身的认知结构得以转换和发展。结合本节课的具体内容，将采用讲解讨论相结合，学生动手操作、交流练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境及辅以适当的引导。同时，利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以提高课堂效益。

三、细胞的多样性和统一性——教学目标

1.知识目标：

⑴掌握使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系

⑶分析细胞学说建立的过程

2.能力目标：

培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力

3.情感目标：

⑴认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程

⑵激起同学们探索微观世界的兴趣，培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中发现问题的敏锐视角。

四、细胞的多样性和统一性——教学方法

诱导启发;阅读思考;讨论交流。

五、细胞的多样性和统一性——教具准备显微镜、多媒体课件

六、细胞的多样性和统一性——教学过程

[导入新课]结合课本上的问题探讨进行：

展示多种细胞图片(结合课本P7，添加学生感兴趣的一些图片)

讨论：

(1)请说出上图各表示的是什么细胞?它们共同的结构有哪些?

神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。

它们都含有细胞膜、细胞核、细胞质等，植物细胞有细胞壁。

(2)你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗?

在生物体内所处的位置不同，功能也不同，这是细胞分化的结果。

[板书标题]

一 观察细胞

学生自学，回忆使用初中有关显微镜的使用方法。

教师示范，师生一起学习

体现了细胞的多样性和细胞的统一性。

展示大肠杆菌的电镜图片和结构模式图，分析和上述细胞的区别?

主要区别是：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞处有鞭毛。

[由此过渡导入]