近期，教育部澄清高考改革方案尚未确定，“英语实行社会化考试、一年多次考试是改革方向，并不等于英语退出高考”。尽管如此，高考英语改革的话题热度依旧不减，“英语该否退出高考统考”已经成为教育界和全社会共同关注的问题。高考改革牵一发而动全身，要不要改革?怎么改革?如何规避改革的风险?无疑，高考英语社会化改革面临着巨大的压力和挑战。

反方： 近来，关于“高考英语将于2017年退出统考，改成一年多考的社会化考试”的消息传闻不断，引起了社会各方人士的激烈争议。很多家长和学生都陷入了迷茫之中。此传闻近日还引来了教育部新闻发言人的回应，称“教育部目前正在前期深入调研的基础上，紧锣密鼓地研究制定和完善改革方案，先试点后推广，以积极稳妥有序推进”。实际上，高考改革的浪潮已经一浪高过一浪，改革终究也是势在必行。然而，人们不禁会问，高考改革在其他科目没有太大变化的情况下为何要先“拿英语开刀”?为何要以降低英语学科地位的方式来提高语文的地位?为何要将英语退出高考统考并改为一年多次的社会化考试?这个“社会化”考试的效果又将如何?这些问题都是要在制定改革方案之前认真回答的问题。

要回答的一个问题是在所有高考科目中为何只有英语将退出高考。不知从何时起，社会上一些人将中国学生语文水平下降的原因归结到对英语学习的过度强调之上。按照这样的说法，似乎只要减少英语学习的课时、降低英语科目在高考中的地位，中国学生的语文水平自然而然就会提高了。这里面的逻辑问题是显而易见的。其实，只要有条件，我们可以做一个简单的追踪实验：将一些中学生分成两批，一批保留原有的英语和语文课时，另一批减少英语课时，增加语文课时。几年之后在我们获得了相关数据，能充分说明人们的上述假想时，实施这样的改革就具有科学依据了。遗憾的是目前我们并没有这样的科学依据。在全凭想像的情况下贸然采取这样的改革措施，这对学生的未来和国家教育事业的发展可能是不负责任的行为。试想，假如若干年后我们发现学生的英语水平下降了，而语文水平又没得到明显的提高，这个责任将由谁来负呢?到那个时候是不是又要改革?那时又将怎么改呢?

在全球化的今天，中国的政治、经济地位已经得到了明显的提高，她已经是国际社会的一名重要成员，在这样的语境下英语的重要性不言而喻。在国际交往和国际事务中，目前大部分国人的英语能力不是太好了，而是还不够好。在世界各国都在更加重视外语教育、重视学习其他国家的语言文化的大趋势下，我们削弱外语教育的力度，简单地用上述增减课时、降低外语教育地位的办法来解决问题，这对于从事了几十年外语教育的笔者而言是难以信服的。现行的高考制度固然存在很多问题，而且存在问题的也不止英语一个科目，上述的简单化处理显然是无法解决现行高考制度中存在的问题的。

况且，外语教育是工具还是专业的问题在高校一直是一个争议颇大的问题。本人认为说外语是工具不错，但也不能说外语不是专业。如果外语不是专业，那中文是不是呢?应该说两者都是基础教育和高等教育中学生人文素质培养的重要组成部分。因此，从学理上讲，通过减少外语课时来增加语文课时，期待以降低外语水平来提高汉语水平的想法不符合教育的基本逻辑。特别是在科学技术与人文学科越来越分离的今天，重科学、轻人文的国民教育已经给我们的人才培养带来了很多负面影响，继续弱化以外语为途径之一的人文教育不适合我国现阶段的发展。

据称，英语退出高考统考、变为一年多考的社会化考试，其目的之一是给考生提供多次英语考试机会，使其能够选择最佳的会考成绩纳入高考总分。这个想法的出发点是好的，但笔者认为英语考试的社会化不仅仅意味着给考生增加机会，也意味着外语要从学校教育向着社会教育转型。由于许多家庭迫切希望送孩子到国外接受高等教育，将孩子培养成国际化人才，因此国内英语教育的重要性不会因学校英语教育的地位降低而被真正削弱，相反，社会外语培训则将因此获得更大的市场份额。而以考试成绩为中心、以营利为主要目的的社会外语培训将使学生更加远离外语教育中的人文素质教育，其后果也将更为令人担忧。这和学校减负之后各类辅导班的兴旺发展有可能如出一辙。

高考英语考试的改革不仅会涉及基础教育，还必然会涉及大学的英语教育，无论是英语专业还是大学英语教育。目前，高校的英语教学也在激烈的改革进程中。很多高校因学生近年来英语水平的提高，正在尝试用英语这个国际语言教授专业课程，尝试以这样的方式与国际教育接轨，打造国际化人才。如果上述高考改革思路变为事实，那么在高考这个指挥棒下，学生的英语学习积极性有可能下降，英语水平可能难以维持，大学的英语教育因此可能又要回到若干年前的低水平状态。而进入大学之后学生已过学习外语的最佳年龄，在大学弥补既费时费力，又收不到理想的效果。长此以往这对我国建设国际型、高水平大学的目标不利。这也是教育主管部门在设计改革方案之时必须要认真考虑的事情。

实际上，从教育工作者的角度来看，我们目前面临的并不是过度强调了英语的重要性而导致了学生语文水平下降问题，而是如何提高中学英语教师的教学水平、最大程度地提高课堂教学效率、改善教学效果的问题。目前存在的一些低效的英语教育模式的确应该改变，但行政命令式的高考改革是否就是改革的最佳方案，这恐怕还有待学界的有识之士认真论证、精心求证之后才能得出结论。