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初一年级下学期历史说课稿:《明朝皇权的高度集中》

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2016-04-01

四、说学法

初中阶段对于学生历史学科能力的培养主要在两个方面,一是教会学生掌握记忆、比较、概括等基础方法;二是培养学生表述问题、观察问题、分析问题的能力。基于以上特点。

1、 充分运用多媒体课件,引导学生阅读课文,结合教师提供的资料,综合比较历史,从资料中提取有效信息的方法。

2、 创设情境,促进学生探究性学习,让学生主动参与、乐于探究。

五、说教学程序

(一)导入新课

课件展示电影《锦衣卫》视频片段。教师设问:“大家知道锦衣卫这个机构设立于哪个朝代吗?在这个朝代为什么要设立这样的一个机构呢?”学生回答后。教师进一步引导:明朝是如何建立的?明朝又是通过哪些措施来巩固自身的统治的呢?

设计意图:用热门电影导入新课,一是符合学生的年龄特点,容易引起学生兴趣。

二是可以将视频内容与课文知识相联系,学生的关注度高,能唤起学生的学习热情。

(二)创设情境,讲授新课。

创设情境一:远迈汉唐——明朝的建立。

1、 多媒体展示“元末红巾军大起义”和“朱元璋”图片,要求学生结合图片阅读课文。

提出问题:(1)元末为什么会爆发红巾军大起义?(2)朱元璋势力为什么能不断壮大?

设计意图:通过学生阅读课文,思考并回答问题的过程,使学生弄清元朝末年的社会情况,同时也认识到了朱元璋建立明朝的必然性。

2、 多媒体展示《明朝疆域图》:有人说明朝的疆域是“远迈汉唐”,这说明明朝的疆域非常的辽阔,在明朝这块辽阔的土地上,朱元璋是如何有效的进行统治的呢?

设计意图:培养学生读图能力,并通过此小节顺利过渡到第二部分的教学。 创设情境二:治隆唐宋——明朝加强皇权

这一部分,我将课本中后三目内容进行一个整合,以帮助学生认识到明朝加强皇权的具体的三项措施。这是本节课学习的重点。我将通过三个环节来逐一展开,以达到突出重点、突破难点的目的。

(1)废丞相、设三司

多媒体展示《明太祖废除丞相的背景和经过的材料》,以及《胡惟庸案大捕杀》图片。设问:丞相一职在封建社会最早设于何时?有什么职能?废丞相起到了什么作用?

过渡:在中央,明太祖废丞相,权分六部,在地方上,他又是如何改革的? 设问:行省制度什么时候设立的?三司是指哪三个部门,职能是什么?废行省、设三司说明了什么?

通过展示本目知识结构图加深学生对这一知识的认知和理解。

设计意图:回顾旧知,培养学生将历史知识前后串联的学习能力。 同时使学生认知,这一措施的实施说明了明朝的皇权极大的被加强。

(2)建立厂卫制度

回顾导入新课视频,并多媒体展示《锦衣卫木印》 活动:请学生说一说你所知道的有关锦衣卫的故事。

设问:什么是厂卫制度?你怎样认识明朝建立的厂卫制度?学生讨论回答。师强调说明这一制度的设置说明了封建制度已经衰落。

设计意图:通过视频、图片等相关资料的运用,提高学生兴趣,同时,学生通过讨论回答问题,培养他们分析概括问题的能力。

(3)八股取士

师说明:明朝统治者为加强皇权,不仅在政治上采取了一系列措施,在思想文化上也采取八股取士的方式牢牢的控制知识分子。

多媒体展示《范进中举》片段,请生阅读结合视频阅读课文,了解八股取士的内容及危害。

多媒体展示课本79页问题,请生讨论作答。

设计意图:引导学生自主学习,通过学生自己的分析加上教师的引导,使学生正确认识八股取士,突破难点。

(4)文字狱 此段内容请学生自学 六、课堂小结

多媒体展示本课知识结构图,再次明晰本课脉络

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