学生初步掌握观察实验的程序。

学生代表上讲台，与老师一起配合做实验。

学生通过观察后，积极描述实验现象。

学生在老师的提示下，一起叙述反应物、生成物及木炭燃烧反应的文字表达式。

开动脑筋回忆并思考，可能的回答：空气中氧气含量低，氧气支持物质燃烧，氮气不支持燃烧。

通过实例让学生初步掌握观察实验的程序，并掌握实验探究的方法步骤。

活动四 铁丝在氧气中燃烧

展示铁丝并设问：你见过铁丝在空气中燃烧的现象吗?铁丝在氧气中也能燃烧吗?

铁丝加热后在空气中、氧气中现象。

实验具体内容及步骤?

演示实验：铁丝加热后在空气中、氧气中现象。

补充说明：铁丝燃烧生成的物质叫四氧化三铁(化学式为Fe3O4)。

铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，反应生成一种黑色固体物质。

问：一起说说反应前、后物质及反应的文字表达式?

问：为什么要放一些细沙呢?

肯定并总结：为了防止燃烧过程中溅落下来的熔渣把集气瓶炸裂。

问：为什么木炭燃烧不需要铺细沙呢?

活动五：教师同学生一起实验(先设计)：1。硫分别在空气，氧气中燃烧 2.磷的燃烧

3蜡烛燃烧(先讨论，在实验)

问：通过带火星木条、硫，磷，铁，蜡烛在氧气中反应，我们可总结出氧气有哪些性质呢??

氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈。

请同学们说说你所知道的氧气支持燃烧的例子。

过渡：氧气的性质决定用途，用途体现氧气的性质，。

学生代表上讲台与老师一起做对比演示实验。

参照实验具体内容来观察、分析。

并描述所观察到的现象。

然后一起回答，反应前物质：铁、氧气反应后的物质：四氧化三铁，文字表达式：铁+氧气点燃四氧化三铁。

思考，各抒己见。

学生间相互讨论，并得出可能的结果。

讨论并积极发言。

讨论，回答：航天航空、气焊、气割等。

通过探究实验，让学生从感性认识上升到理性思考，培养学生对实验的观察和描述做到系统、全面和深入。

氧化物，氧化反应，介绍缓慢氧化

小结

练习

学生阅读，举例判断

应用

教学活动

课题2　氧气

课时设计 课堂实录

课题2　氧气

1第一学时 新设计

教师活动

学生活动

设计意图

上节课我们学习了氧气的实验室制法，那么，是如何收集氧气?

这节课我们就来研究氧气的性质。

[板书] 氧气的性质

思考并回答

引导学生从熟悉的知识走进课堂，激发学生的学习兴趣。

活动一 如何区别空气和氧气?

问：两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，你如何区别呢?用眼看、用鼻子闻能区分吗?

讲述：在实验中，氧气可使带火星木条复燃，但它在空气中则会熄灭，而将在空气中正在燃烧的木条插在氧气瓶中又会怎么样呢?下面我们就用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。

实验方案：1.用两支带火星木条分别插入两瓶中;2.用两支燃着木条分别插入两瓶中。

结论：1.氧气可使带火星木条复燃;2.木条燃烧越旺，说明氧气越多。

讲述：我们就用这瓶氧气来研究它的性质;首先我们来研究它的物理性质。

思考得出结果：不能。

自己实验，并得出结论：使带火星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的是氧气。

学生通过自身感受，激起对氧气性质探究的欲望。

活动二 观察并描述氧气的物理性质

提问：物理性质包括哪些方面呢?

讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。

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