挫折感来自于过重的学业压力

一位“海归”家长对堵琳琳说：“我不过分看重孩子的考试分数，希望孩子在学校快乐成长。我的孩子喜欢唱歌、跳舞，希望学校能多让孩子唱唱跳跳。”家长的这种现实要求激发了堵琳琳和老师们的思考：不同的家庭背景、认知特征、兴趣爱好、价值指向和创造潜能，造就了每一个独特的学生。但现在很多学生被单一的考试成绩束缚，他们相当一部分的挫折感正来自于过重的学业压力。尤其是那些学业表现较差或学业能力较低的学生，长期缺乏成就感和满足感。

学校对学生挫折感的成因分析还发现，除了学业压力，学生的身体素质也是引发挫折感的原因之一：有些体弱的孩子因被疾病困扰，不能参与集体游戏，看着同学玩得酣畅淋漓，他们会不由得产生挫败感;还有的学生因处在青春期发育阶段，对自己的身体非常在意，尤其那些过胖过瘦、身材不够匀称的学生，受社会整体审美观的影响，也会产生自卑心理。

此外，家庭中父母婚姻出现问题、经常受到同学嘲笑或忽视、由于性格内向或缺乏交往技巧而交不到朋友等，也是学生产生挫折感的原因。

鼓励学生“做最好的自己”

“心理问题，一部分可以随着学生年龄增长、知识丰富以及主观的努力调整而消失，但另一部分则要通过接受专门的教育，掌握一定的方法，借助外界力量才能较快地克服。”心理教师杨意岚说。“提升学生的抗挫折能力，学校的首要任务是使每个学生的特点、优势得到充分发挥，而不是把不同个性的学生变成‘标准产品’。因此，我们鼓励学生‘做最好的自己’。”

每到大考，总有考生变成“大头虾”，而且犯的都是“雷人错误”，恨得家长老师直跺脚,考前回放一下往年出现的各种“雷人”场 景，轻松之余不要忘了：这些“大头虾”们都为自己的错误付出了代价。

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