教学环节    教 学 程 序    教 学 设 想

一、创设情景，引入课题        有一块平行四边形的玻璃块，假如不小心碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平行四边形画了出来，你知道他用的是什么方法吗?

第一阶段 感知阶段

材料是：给出生活实例

教法是：观察讨论

理由是：创设数学问题情景，产生认知冲突，快速吸引学生注意，立刻置学生于情景中问题里。

目的是：(1)让学生从真实的生活中发现数学;(2)激发学习兴趣，引导学生树立科学的人生观和价值观。

二、引发思考、提出议题    (此环节可分为四步)

第一步“忆”——忆平行四边形的性质：

(1)从边看：两组对边分别平行

两组对边分别相等

(2)从角看：两组对角分别相等

四组邻角互补

(3)从对角线看：对角线互相平分

第二步“说”——说平行四边形性质的逆命题

(1)两组对边分别平行的四边形是平行四边形(定义)

(2)两组对边分别相等的四边形是平行四边形

(3)两组对角分别相等的四边形是平形四边形

(4)对角线互相平分的四边形是平行四边形