三、案例分析题(本大题共两道题，每题15 分，共30 分)
39.案例一
1.【参考解析】
学生通过有目的、有计划练习而掌握动作技能的过程，一般经历着三个相互联系的阶段即掌握局部动作阶段，初步掌握完整动作阶段、动作协调和完善化阶段。
(1)掌握局部动作阶段(泛化)
掌握局部动作阶段也叫动作定向阶段。本阶段的基本任务是对动作系统有初步的认识，在头脑中形成动作表象，并以此来调节活动，掌握一个接一个的分解动作。动作定向在动作技能的形成中起着重要的作用。像王同学刚开始练习运球必须给学生以简明、扼要的指导语，并为学生做适当的示范动作。
(2)初步掌握完整动作阶段(分化)
掌握完整动作是指通过练习使个别动作联系起来，构成一个完整的动作系统过程。这是学习动作技能由掌握局部动作向动作协调和完善发展的过渡阶段。在这个阶段中，动作信息的反馈，即动作内导，对于动作的联系和调节具有着积极的促进作用。
(3)动作协调和完善化阶段(巩固和自动化)
动作的协调和完善是指形成巩固的动作联系系统，各个动作相互协调，能按照一定的程序自动地进行连锁反应的行为方式。这一阶段被称之为动作协调和完善化阶段。在这个阶段中，动觉控制的训练占据着重要地位。
在动作的熟练阶段，头脑中建立了巩固的暂时神经联系系统，即动力定型。只要有一个启动的信息，就能自动产生一系列连锁反应，表现为完善化的复杂动作系统。
2.【参考解析】
学生之所以选择低头运球的原始综合分析是两方面的一个是没有正确认识到抬头运球的重要性;另一个是运球动作不够熟练，为此提出两种教学手段。①讲授法：向队员不断讲授抬头运球的重要性，并且强迫或半强迫队员抬头运球，提高他们抬头运球的意识。②练习法：因为运球动作不熟练导致一直低头运球，寻找球的方向，应该多采用练习法。左右手各运一只球;直线冲刺或者曲线冲刺;在运球者的远端像运球者伸出手指,让高速向自己冲过来的运球者准确的报出自己伸出的手指;从而提高运球技术水平。
40.案例二
1.【参考解析】
教学目标中情感目标的设置时合理的，认知和机能目标的设置时不合理的。这是一篇在新的课程标准指导下的高年级的教学目标。他的教学目标的设计是以三个学习领域来安排教学目标的，体现了全面性。从教学目标的总体设计来看，突出了学生在教学中的主体地位。情感目标的设置恰到好处，能够激发学生的团结互助精神。但是知识和机能的目标是不合理的，因为授课内容是第一次学习脚内侧踢地滚球，停地滚球技术，教学目标的设置难度较大，对于学生学习起来的难度大大增加，第一次授课的目标应是让学生基本掌握了解这次课的相关技术，而不是第一次课设置的目标就是掌握脚内侧踢地滚球，停地滚球技术的概念和技术。所以教学目标中的知识和技能能目标应改为：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
2.【参考解析】
①教法问题
该案例设置的教法过于简单，内容过于空洞。在脚内侧踢地滚球技术的教学过程中，要体现以学生为主体的核心，需要在教师巡回的过程前加上让学生练习的这一教学环节，只有学生在练习的过程中，教师才能纠正学生所出现的错误。
②学法问题
第一次授课，学生观察过老师对于脚内侧停地滚球技术的讲解和示范，学生的认知和理解程度不能立刻去体现，需要教师循序渐进引导学生学习脚内侧停地滚球技术。在学法中对于学生的要求过高，不能够起到良好的引导效果。在踢地滚球之前最好是让学生踢固定球，让学生能够更深层次的理解和掌握所学技术
③时间安排
在时间安排上教师授课，学生学习的总共时间一共为10 分钟，相对于第一次授课内容的时间较少，学生这么短的时间内还不能够掌握这一门技术的相关知识，教学比赛的时间设置较长，时间分配不均，应把时间花费在着重解决脚对球接触力量、方向、掌握上，同时给学生一定的时间自主创新，提高学生的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力。
四、教学设计题(本大题共一道题，共20 分)
略
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